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《有效课堂的呼唤——数学课后反思》
单位： 崇左市大新县下雷镇中心小学
姓名： 何曲勇
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日期： 2013.11.28
上好数学课课后的反思
义务教育课程标准实验教科书数学
崇左市大新县下雷镇中心小学何曲勇
广大教师在课堂教学中，比较重视课前备课，花了大量的时间来备课，所谓“兵马未动，粮草先行。”这是好的。但是我们也往往忽略了课后的反思和总结。上好一节课，应包括课前、课中、课后这三环节，这三环节都能发挥最大的效果，才是一节有效课堂。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对作为老师的我们在教学中有着深刻的指导意义。
作为一名数学老师，不应是复读机，只把书本的知识由口头传达出来，也不是扫描机，只把原型复制呈现出来，而应是创造者，造梦者。帮助学生实现梦想的引路人。教师能课后及时反思和总结课堂的得失，恰恰是找到下一节上好课的根源，相反不及时反思或反思不到位，往往会失去良好的教学资源。要成为一名学习型乃至专家型的数学老师，使自己的课永具新鲜生命力、有效，就要养成反思总结的好习惯。
现阶段数学课后反思出现的几个问题：
1、反思只是走形式，没有及时反思。在我校进行的一次教研活动中，有一位教师在上人教课标版的数学四年级的《除数是两位数的笔算除法》这节课时，教师的教学流程井井有条，无可非议，知道先教什么后教什么。但从学生的学习过程中，如练习中发现的不少错误，没有及时关注反馈，只是简单说出商而没有进一步说明算理，特别是商的最高位在哪位上，没有很好的讲清，搞得学生一知半解，计算过程中，出现的这样那样的错误。课后反思也是简单记录几句话：顺利完成了教学过程，感觉良好。在后来的学生作业中还是发现很多问题。
从这位教师的反思中，可以看出这位教师反思过于简单笼统，明显的反应出课后没有及时反思，处于应付被动的状态。这节课感觉好，好在哪里？没有写出来。学生作业出现了问题，哪些问题？出现问题的原因是什么？如何处理、弥补这些问题呢？也没写出来。这都是课后反思应该及时记录的内容，只有这样才能保证课后反思不流于形式，体现它的时效性与针对性。
2、教师课后的反思，只是记录优点，不深入分析问题。在一节五年级上册《平
行四边形的面积》课后，一位教师记录的这样的课后感想：学生从生活中找到了平行四边形面积公式的应用，知道计算公式，学生过渡的得很好，大部分学生知道理解了公式推理过程，只是较少学生能多种推理方法和过程，还需要加强。这位教师及时地记录了课堂中的优点，但对课堂困惑的问题没有深入剖析，这种反思对自己今后的课堂教学缺乏指导和提升作用。平行四边形的面积公式的推导是这节课的难点，学生很难理解，虽然借助多媒体、直观教具的的演示突破难点，但仍有学生处于困惑状态。那么教师在记录课后反思时就要重点对这个困惑的问题进行分析，思考如何面对全体学生解决这个问题，随着对问题的不断思考研究，就会渐渐提升自己的研究能力和驾驭课堂的教学能力。
3、集体说课反思的时候，教师参与度不高，反思简单。集体说课反思是我校的一个好做法，也是逐步提高自己教学水平的途径之一。但在实际中，有的教师反思不会说，也不记录，不会取长补短，为我所用，所以一直没有提高教学水平。甚至有的教师说空话、客套话。
我认为反思是一种有思考的学习，是一种有理性的总结。根据平时教师反思记录的情况，课后反思要有效，必须及时记录教学中的“得”与“失”，并能从中找到分析的原因，找到策略，提升经验。那么如何及时写好课后反思呢？
1、要善于学会反思。首先知道课后反思的重要性，不能把反思看成应付工作的一件差事，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这是一位华师大的叶教授说的，这句话充分说明了课后反思的重要性。然后掌握课后反思的主要内容，比如记录课堂中的精彩片段并真实的点评，及时记录课堂中学生出现的突出问题，分析它并且解决它。再比如像教学目标的完成情况、学生的探究情况、对学生的评价情况等等也是课后反思的内容。总之要求教师有善于学习的思想和习惯，学习先进的教育理念，学习他人的先进经验，掌握科学的先进思想。
2、要勤于思考。教师善于思考的过程就是不断学习理论知识和先进理念的过程，在思考中可以论证或者修正某种理论，这种理论又去指导新的教学实践，这样长久以往，善思考的习惯一旦养成，教师就会走上专业成长的道路。
3、要及时记录。每上完一节课，要及时记录课堂中值得反思的方面，不然随着时间的推移，记忆就会逐渐模糊，思考的结果就有漏洞，有漏洞就会出现逻辑错误，久了就成了空想，这样写下的反思就不够分量，记住“好记性不如烂笔头”。
绝不写空话、客套话、假话，否则这样的反思害人害己。
4、要敢于与同行或专家对话。“三人行必有我师”。通过交流，相信会全方位地提升自己综合能力。
随着素质教育的不断深入推行，社会越来越需要学习型的教师，要想不被教育改革的滚滚潮流所淹没，就请作为教师的你不断的进行反思吧！
