他山之石 可以攻玉 8暑假研修观课报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“暑期研修观课报告”。
他山之石
可以攻玉
——暑假研修观课报告
这次暑期研修我认真观看学习了三位老师的课堂教学视频，三节课分别是杨波老师执教的《我的叔叔于勒》、周凌云老师执教的《记承天寺夜游》、张军老师执教的《阿西莫夫短文两篇》。总的来说，这三节课都非常成功。教学设计都比较合理，教学目标明确、具体、具有可观测、可操作、可评价，体现了三维目标整体要求；这三节课教学重点突出，教学步骤清晰，教材与学情分析准确、全面；教学重难点的处理比较符合学生认知规律，课堂效率比较高。
三位老师教学组织形式灵活多样，方法有效，情境与活动设计均指向了问题的解决，课堂讲解、分析、环环相扣，视频（课件）的运用更是起到了事半功倍的效果。教学语言生动流畅，都非常注重引导学生进行自主、合作、探究学习；课堂上对学生的反馈和评价也都比较及时恰当。
三位老师在教学过程中都非常注重学生的情感体验和思维训练，提高了学生语言的实际运用能力，加强了语文与生活的联系。课堂上学生的学习兴趣比较浓厚，积极主动，参与度高，学生在学习活动中获得良好的体验，课堂气氛活跃有序。三节课都非常出色的完成了既定的教学目标。
三位老师在课堂上都做到了以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学习过程中老师是组织者、引导者、合作者。自主学习、合作学习、探究性学习在这三节课上都得到了充分体现。在学生思考讨论时，老师巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先由学生回答，学生解决不了，再由老师通过讲解或补充资料帮助解决，这样的安排设计充分调动了学生的学习积极性、主动性。
三节课中，我印象比较深的是杨波老师执教的《我的叔叔于勒》，杨老师教学中紧扣小说阅读的特点，设计以“主问题”引领下的“分问题”“枝问题”，形成“问题场”，从而训练学生的“思维流”，培养学生的“研究力”。阅读课堂既能注重基础知识（如字词）的教学，也能体现小说阅读的基本思路和特点（如小说的线索、三要素的分析等），更重要的是教师能引领、激发学生对文本的个性化的解读与理解。从字词教学，到内容概括、线索提炼、三要素的分析、写作意图的解读，特别是课文主旨的理解，从分发挥学生自主、合作、探究的学习方式，从而训练了学生的研究力、思考力、思维力、创新力和实践力，这是本节课最难能可贵的。杨波老师的课堂语言比较精练，富有感染力，语气亲切自然，老师情绪饱满热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习氛围，学生的积极性参与性得到了极大的提高，学习效果非常好。
总之，观摩学习这三位老师的教学视频，受益颇多。非常感谢研修平台给我们提供了如此优秀的学习资源，真的值得我们反复学习反复思考。在今后的教育教学工作中，我一定要继续努力学习各种业务知识，不断提高自己的教学水平，努力做一个受学生欢迎的优秀老师。
