一个小山村的故事教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学案例教学故事”。
一个小山村的故事
教学案例
天门市皂市镇李场小学
张全兵
联系电话 *** 《一个小山村的故事》教学案例
案例背景
《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事。告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
本文训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
案例描述
在上《一个小山村的故事》时，我给学生提出一个问题。一个如此美丽的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？这个问题看似是对一个问题的质疑，其实关系到对整个故事的理解，是一个有讨论价值的问题。我让学生通过读课文，找重点句子，自己探究来解决这个问题。
师：如此美丽的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？让我们带着这个问题到课文中去寻找答案。请大用自己喜欢的方式读，边读边用横线勾出有关小山村消失原因的句子，并想想你从这句话中体会到什么。先和同桌交流，再全班交流。
1、探究毁灭之因
哪位同学起来读一读自己找的句子？
1、消失的原因是“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。”（出示学生找到的句子）
师：从这个句子中，你体会到了什么? 生：说明砍了很多树，随意砍树，不加节制。
师：从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。（生再读）你读得真不错。大家齐读一遍，还有什么体会？
生：想砍就砍。师：怎么体会到的？ 生：从两个“谁家”体会到的。师：也就是说——（师引导学生合读）
师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。还体会到什么？“就这样，山上出现了裸露的土地”。
生：体会到环境变差了。师:裸露是什么意思？
生：就是土地上面没有草或树木遮住
师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？（没有）还有哪些句子与小山村的消失有关？
2、一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„ 师：从这个句子中你体会到了什么？
生：说明人们乱砍滥伐的时间很长，（一年年,一代代）。每一年,每一代都这样砍树．
生：说明环境越来越恶化
师：这个省略号还表示什么？（扩大，再扩大，越来越大）想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？
生：到处是黄色的泥土，不再是绿色的。师：你心情怎样？ 生：难过
师：带着难过的心情再读
3、师：那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）
“树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。”
师：从这个句子体会到什么？
生：从一栋栋、大大小小、各式各样、大量这些词说明砍的树多。师：我们中国有俗话“靠山吃山，靠水吃水”，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。然而渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了，消失在一次山洪中。这个悲剧是谁造成的呢？（人类，人类乱砍滥伐。）因为乱砍滥伐，使得土质疏松，导致山洪暴发。树木本来可以砍，但要有节制，边砍边栽，不要乱砍滥伐，否则会受到大自然的惩罚。
2、感受毁灭之痛
当他们明白时，已经太晚了，读
（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）
师：哪些东西，都没有了？
过去人们在这里住着漂亮的房子，房子里的一切东西，过着幸福的生活，但现在——读（一切都没有了）
读到这里你的心情怎样？（难过、沉重）带着这种难过、沉重的心情读。
3、拓展思维 深化主题
师：当这些人 在洪水中挣扎时，他们可能在想什么？假如你就是其中一个劫后余生的村民，你会对大家说些什么？
学生自主发言。
师：但是现在我们全球的环境正在恶化，我们一起来看看（课件）师解说。
师：地球是我们共同的家园，也是唯一的家园，我们要保护好环境，合理利用所有资源。相信人们已经听到你们的呼声，你们的劝告，他们会停下手中挥动的斧头，我们也相信有了你们这些环保小卫士，在不久的将来我们又会看到这样的景象——（出示一自然段内容，生齐读）案例评析
《一个小山村的故事》是小学语文S版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文，这是一篇环保教育很好的题材。这个单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向消失的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。
1、紧扣课标，重视朗读训练。
新课标十分重视朗读的指导和训练。因为朗读有助于学生更加真切地感受作品，有助于因声解义，增强语感，以声传情。课堂设计通过多种形式的朗读（默读、齐读、小组读、个别读、快速读等），使学生在读中理解，读中感悟到小山村的美丽，唤起学生对环境优美的喜爱。朗读的设计更能使学生理解小山村消失的原因，懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，保护环境的重要性。
2、激发兴趣，引导学生探究。
这一环节起着影响全局，辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的磁铁，虽然时间不长，却能引起学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛。学生有了浓厚的兴趣，就会积极主动地进入探究。我让学生把自己想象中的小山村说说画画，把他们的注意力吸引到课文中，加深学生对课文的理解。
3、指导学法，体会句子含义。
“抓重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。这节课上，我先引导学生自己学会找重点词，（如：在学习课文第一段时，我先让学生在文中找出一个词语来概括原先的小山村是怎样的一个村庄，学生马上找到“美丽”一词，接着再问学生还能从哪些词语可以体会小山村的美丽，学生接二连三地找出了“郁郁葱葱、清澈见底”等），抓住了这些重点词语，可以帮助我们更深刻地理解课文。其次，我在教学小山村消失的原因时，让学生在文中找出描写人们砍树行为的句子时，由于有了前面的训练，所以学生很快就找出了，并结合了自己的生活实际，抓重点词语联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义。（如找到句子：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。）抓住了词语“谁家”“拎”“一棵一棵”来谈体会，就很容易领悟到了人们的砍树行为随心所欲的，没有把砍树当一回事。这样由扶到放，不仅教给了学生学习的方法，而且能让他们从具体的语言文字中体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。
这堂课按我最初的设想是简洁明快的，结果因学生的一些学情，左思右想，左改右改。时间把握也仓促了一点，在结尾总结时一笔带过。一堂课下来，我自己感悟最深的是：要简简单单地教语文，那可是非一般人所能达到的境界！
