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如何培养小学生的自信心
赵辉
教育的一个很重要的目的就是培养人的自信心。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己布满信心的人，轻易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败；而缺乏自信心的人，轻易沮丧、灰心，在困难面前犹豫不决，畏缩不前，以至逃避。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，从小培养少年儿童的自信心应成为每位小学教师义不容辞的责任。
如何培养小学生的自信心呢？
一、尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础
尊重是培养学生自信心的前提。一个受到别人尊重的人，才会对自己布满信心。因此，老师不要因为小学生年龄小就不需要尊重，也不要因为小学生年龄小不懂得尊重而忽视对小学生的尊重。其实，小学生有一个和大人完全不同的心理世界和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界，也就是说，每个小学生都有自己的独特个性和思维方式，这是孩子们最可宝贵的东西。因此，教师在充分认识学生这些特点的基础上，像对待大人一样应当充分尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，平时的一言一行中，也要对孩子表现出应有的尊重，既教给他们如何尊重别人，又使自己受到尊重。同时，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，不要轻意否定孩子的个性和独特思维，要精心呵护。这些对孩子养成自信有很大的帮助，更是培养小学生自信心的基础。
二、赏识激励是树立学生自信心最重要和有效的方法
赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有表达自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。而小学生对于老师的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。所以，老师要抓住小学的这种心理特点，充分利用好表扬的武器，更好地用于教书育人。如何表现、何时表现效果最佳呢？下面几点需把握好。
1、赏识要真诚，使学生确信是真的。教师要细心地观察和了解，准确、详细地说出孩子的表现与成就，然后再热情地夸赞学生。这样学生不仅会确信教师的赏识是真的，从而
对自己布满自信，而且会对教师心存一种感激，从而更加努力，布满、自信和活力。
2、表达赏识应形式多样。表达赏识的主要方法有口头表扬、称赞的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励，手势（如竖大拇指）等。根据不同的情况，施以不同的方法。如在低年级，学生的思维和感受能力较弱，应多用口头表扬、手势、物品奖励等较为直接和强烈的方式表达赏识。高年级可多用目光或较含蓄的语言来鼓励。
3、赏识表扬要及时如果表扬或鼓励是在第一工夫提供的就会得到最令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快的，因此，教师要时辰关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸赞和鼓励，让孩子产生成就感和骄傲感，促使其不断进步，从而增强自信。
4、赏识表扬要持之以恒。要持续保持学生的自信，教师就要坚持长工夫地表达自己对他们的赏识，切忌暴躁粗暴，大声呵斥。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们对孩子要宽容、和善、耐心。赏识孩子，给孩子以希望。
5、赏识表扬不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲、任性，不能客观准确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要恰当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对淘气、好动、表现差的孩子要善于捕获其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。
三、善待学生的过失，是重树学生自信心的有效方法
“人非圣贤，熟能无过”。小学生年小不更事，对是非黑白不是很明确，犯点小错是经常的事。也可以这样理解，犯点小错是小学生的正常，不犯点小错反而不正常。所以，当学生犯错时，教师要以包容的胸怀，善待学生的过失，诚恳地指出小学生的不对，让他们明白如何做人如何做事，不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为和突破，会打击学生学习和探索的爱好，对学生的自信更是重大打击。同时，学生犯点小错时，也正是对小学生进行教育的良机，在老师的教育下，学生会因此明白了什么是对，什么是错，明白了应当怎么做才是好，对学生自信心的重建是一个很好的方法。因此，对学生的过失，教师要多给学生鼓励和及时的引导，使学生在失利的基础上走向成功，在失利的挫折下重树自信。
总之，小学老师要充分认识到小学阶段对学生自信心建立的重要性，要积极探索实践
各种好方法，努力培养起小学生强有力的自信心，为培养更多优秀人才打下良好基础，为素质教育的健康发展做出我们应有的贡献。
