解密高效课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解密课堂高效”。
《解密高效课堂》读后感
研读赵徽，荆秀红著《解密高效课堂》一书，第二章（努力构建互助课堂：课堂因互动而精彩）中的“不做‘讲师’做‘导师’”的话语令我很受启发。“讲师”与“导师”虽然仅仅只一字之差，但传道、授业、解惑的教师们对二者的不同选择，导致低效和高效课堂结果的出现。
在日常的教学过程中，教师怎样摘掉喋喋不休让学生厌烦的讲师称谓，做一名会导和善导的教师？
一．观念的改变：观念是行动的先导，落后的传统的不讲不行，讲多比讲少好，汗水＋多讲=成绩的思想，应随着时代的发展退出教学的历史舞台。把新课程“学生是主体，教师是主导”，“以学生发展为本”的理念请进教师的思维中，这一科学的理念必会促进教师的专业发展。
二．做哑巴教师。学生是课堂教学活动的中心，是课堂的主角。教师要明确自己的教学职责是教，而不是包办学生的学，是想法设法地让学生快乐的学。定位好自己的角色是教学的幕后导演，而不是课堂支配着。教师少说，学生才有机会和时间去说，教师不应和学生抢发言权。
三．实践“导”的教：教学是一门艺术，教师要导之有效，导之高效。预则立，课前教师一定要充分备课。认真钻研大纲和课标，把握好课的重难点，了解学生的心理特点和知识掌握情况，例如，政治课还需要了解热点时事政治和国家的大政方针等等，只有教师拥有的多才能更好的导，给学生一瓢水，教师课前需要一桶水的准备量。课堂上，教师先创设导入情景，让学生自然而然地进入课堂中。例如，可采用问题教学法，以问题调动学生的参与度。让学生去发现问题、思考问题、讨论问题、辩论问题、探究问题、解决问题等等，教师问题的设置带有开放性，学生将有更多的发言机会。教师要善用预设好的问题，也可以捕捉课堂生成的问题，创造学生发挥主动性的条件。学生的潜能会被激发出来，侃侃而谈，争先恐后地发言，热闹的辩论场景会出现。为了使下一节课，导的更成功。课后。教师要及时的反思自己导的不足和优点，完善导的技能。
总之，做一名学生爱戴的导师，是我们教师明智的选择，是高效课堂的要求。高效课堂需要哑巴式的善导教师。
