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我的教育故事——
用爱心架起师生沟通的桥梁
城三小 罗玉仙
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，作为一名人民教师我对这句话是这样理解的：热爱祖国，就是热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，热爱学生，兢兢业业地做好自己的本职工作，为祖国的建设培养出优秀的合格人才。古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。作为教师了解尊重学生是教书育人的前提。要用爱心架起师生沟通的桥梁，使学生喜爱自己，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
冰心说过：“每个学生都有优点，关键是我们当教师的能不能及时发现。”因此，多一把衡量的尺子，就多一批好孩子。每一位学生的身上都有闪光点，教师不能只看花，而忽视了草。教师就像一方泥土，不仅要把爱献给花，同样也要把爱献给草，不能厚此薄彼，冷了某些孩子们的心。教师应该始终怀有一颗平等的心，努力发现他们身上的优点，把“差生”这一概念从脑海中除去，挖掘每一位孩子内心深处的宝藏。
由于教师教育教学活动的直接对象是学生，所以教师对于学生的道德，是教师职业的核心内容，教师对待学生的道德中，大而言之，主要涵盖着教师的爱生意识、平等意识和公平意识。其中，爱生意识是教师职业道德的基础和灵魂，是教师对学生情感上体现的道德。教师对学生的道德内涵和精神，融于师生关系，体现于师生关系，滋养着师生关系，对于优化教学过程、提高教学质量发展学生的修改和情感以及进而形成优良的首先品质具有不可估量的价值。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。
一、教师爱心的内涵
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的首先素质。教师对学生的爱是非血缘关系的爱，是类对类的爱。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期
望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久的而高尚的爱，是师德的灵魂。
学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生，才有教师价值的实现。教师热爱学生，也是在爱自己，爱自己用心从事的一切和产生的一切。热爱学生，是一种珍惜：珍惜生命的成长，珍惜理想的实现，珍惜将宝贵的时间花于其上的教育实践。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，同时又是师生“生命的的表达”，从这个意义上讲，热爱教育事业热爱学生，也是教师热爱自己的生活。
师爱除了教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力主要包括：创造爱的环境的能力，让每个学生都处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿；把握爱的分寸的能力，既不能恨铁不成钢而伤着学生，又不能“越俎代疱”、“放任自流”，懒惰了学生的头脑，既要为学生留出充分的发展空间，又要对学生提出适当的要求，宽严相济；指导家长走出爱的误区的能力，严防急功近利；引导学生敏于感爱、正确理解、善于表达爱的能力等。
二、教师爱心的意义
师爱是良好师生关系形成和发展的基础。教师越是满怀深情地爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越能迅速确立起来，并得到健康发展，进而从正向积极影响学生学习。学生希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果爱的需要得到了满足，学生对教师会产生依恋感，上学读书会被看作是一件令人振奋快乐的事情，在集体生活中也会有一种满足感和幸福感，并进一步促进其身心的发展。此外教师对学生的爱，会深化学生对教师的深厚感情。
在良好的道德气氛中，这种情感会不断对学生进行陶冶和感染，使他们渐渐懂得人与人之间会是一种相互关心、相互爱护、相互帮助的关系，而不是相互利用、相互欺诈的关系。这样，他们就会逐渐对人际关系形成正确的认识和信念，从感情上不断扩大自己爱的范围，学会把自己的爱心奉献给别人，知道应该把个人同他人、同集体、同祖国紧密联系在一起，从爱中逐步悟出对祖国、对人民、对社会的责任。
三、关于教师爱心的表达
教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、理解学生、关心学生等方面。
1、尊重学生
师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。然而，在从传统教育师道尊严的体制转向现代教育关注学生主体性的过程中，教师经常疏于对学生的尊重，教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中，学生心理细腻，通过与教师接触，能深切感受到教师是否尊重自己。细心、民主、善于反思的教师问题留意学生的反应，不断矫正自己的言行。
爱的需要：学生希望与教师建立感情的和实际的联系与教师亲近，受到接纳，有所归依，此外学生还希望被同学接纳，有固定的伙伴群体与朋友，甚至形成丰富多彩的、对学生具有保护和发展功能的学生文化。
尊重的需要：希望得到教师和同学较高而稳固的评价，包括自尊和受到他人尊重。如果这种需要得到满足，会使人充满自信，富于创造力；与此相反，丧失了他人的尊重与自尊，则会使学生在学习和生活中自卑、灰心、抑郁。
认知需要：学生都有求知、理解、探索和好奇的天性和欲望。因此，许多优秀教师在导入新课时往往设置悬念以引导学生深入学习新知识。他们珍视学生提出的五花八门的问题，尽量予于解答，并启发、鼓励他们独立思考或与同学们交流探讨，时时注意维护他们的求知欲和质疑意识。
2、理解学生
理解学生要求教师蹲下来与学生平等交往。把学生当人来看待，而不是教育的对象。只有忘了自己是“高高在上的”教育者，才会得到孩子们的喜欢，孩子们才会敞口心扉，向老师诉说自己的秘密。要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生灵相通。
理解学生要求教师善待学生的选择。这就需要我们在理解学生道德行为时，注意分析他们做出各种选择的原因和背景，并将这些选择放到它所存在的母体中去思考，以求得更加深刻的理解。
3、关心学生
关心学生要求教师从内心深处点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。
原来我班上有一名学生叫马玉龙，这个学生特别爱出风头，说能话，上课时不注意听讲，下课又经常与同学打架、斗殴。刚开始我也同样想用说服教育的方法来改变他，纠正他，一心想把这位同学拉到学习的道路上来，结果不但没有效果，而是恰恰相反，这样以来他以为我很重视他，就更加洋洋得意，沾沾沾自喜。于是，我就改变教育方法，根据他好胜心强，不服输的个性，假装对他非常失望，又用语言来贬低他，说他从此不努力学习便没有出息，没有出路，我看不起这样的学生等等来刺伤他。没想到，他听了我的“恶语”真的流下了眼泪，发誓要做一名好学生。最后，他不但端正了态度，学习也发奋了，因为他好胜不服输，他就一定会做个好样子让我看。没想到我的这一招，歪打正着，挽救了一颗幼小的心灵，让他从此走上了勤奋刻苦爱学习的道路。后来我听说张小波升入初中后，更加发奋图强，刻苦努力，以优异的成绩考上了县重点高中。
我对张小波的伤害是无私的，我认为只要能使孩子浪子回头，走向成功，做教师的应当默默地接受孩子的误解或怨恨。这不是不尊重孩子的自尊心而是讲究特别的方法，对有的孩子一般的鼓励没有用时，关键要用锋利的刀子去做他们心灵上的手术，这种伤害蕴含着一种催人奋进的力量。对于成长中的孩子只是一味地从正面鼓励或说服教育是不够的，有时在特定情况下，伤害也是宝贵而美丽的，因为伤害之中蕴含着教师最无私的爱。
爱心是师生沟通的桥梁，爱心是教育成功的钥匙，爱心是塑人类灵魂的重要法宝。
教师应该想法设法积极引导学生，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观；对学生要动之以情，晓之以理，让他们明辨是非，知道美丑。对于犯错误的孩子，我们要站在孩子的立场上，以爱为出发点，帮助他改正错误，并且相信他今后一定能成为一名好孩子。当我们塑造孩子灵魂的同时，也丰富了自己的人生，自己的心灵也得到了净化，这也是我们人生最宝贵的财富。
