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谈初中音乐教学中如何提升学生文化素养
【论文摘要】《音乐课程标准》指出：音乐“作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映”。同时，把音乐教育定位于基本素养方面的教育，不仅符合素质教育的精神，使中小学生音乐教育真正面向全体学生，而且有利于澄清中小学生音乐教育是“技术教育”、“专业教育”等模糊认识，有利于改变受专业院校训练体系影响，以传授知识、技能为主要目的的传统教学观念。因此，如何认识、发掘音乐教材以及现实音乐生活的文化底蕴，指导学生在对中外优秀歌曲的感悟、积累、演唱、演奏、欣赏中扩大文化视野，丰富文化底蕴，提高文化素养是当前音乐教学新的重要课题。
【关键词】音乐
教学
提升
素养
本文就如何在音乐教学中引导学生树立文化意识，扩大文化视野，丰富文化底蕴，提高文化素养，真正成为一个有文化品位的“文化人”作如下探索。
一、创设音乐文化氛围，在熏陶中提高文化修养
1、渗透式。这是一种让学生潜移默化地接受音乐文化熏陶的方式，可以通过两种途径来进行：（1）课余播放音乐，即选择一些合适的音乐作品在课间播放，让学生在不知不觉中接受音乐文化的熏陶；（2）编写音乐墙报、板报、专栏，即组织学生收集、编写有关音乐作品的创作小故事、音乐家的轶事、乐理知识、中外乐器简介、音乐活动信息的墙报等，让学生在收集、编写、阅读中扩大音乐文化视野，接受音乐文化熏陶。
2、歌咏式。这是一种群众性教歌学歌的音乐文化活动，可以定期组织如每周（月）一歌、音乐周（月）等群众性歌咏活动。
3、竞赛式。根据学生的好胜心强的特点，可采用“竞赛”、“评奖”的方法，结合节日、艺术节、定期定时在校内、班内开展如歌咏比赛、器乐比赛、音乐文化知识竞赛等活动，让学生在比赛中接受音乐文化熏陶。
4、欣赏式。定期或分专题推荐学生欣赏电视、广播、音乐厅播
放的音乐节目，指导学生欣赏，在欣赏中接受音乐文化的熏陶。
二、遵循音乐学习规律，在实践中提高文化素养
1、在音乐形象的感悟中增强文化意识。音乐教学要引导学生“悟”，在反复的聆听、想象、歌咏、演奏的音乐的实践中，引导学生从整体上去感悟音乐所塑造的形象和意蕴，从而在音乐形象的感染与熏陶中提高文化修养。比如教学《岭南春早》，引导学生闭目聆听，并在脑海中勾画：青翠的山林，清澈的河水，红的花，绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂„„带领孩子们进入一个如诗如画的想像世界，去感悟自然美、祖国美。
2、在音乐情感的体验中培养文化美感。音乐特具情感性，教师要注意把握、确立音乐教学的情感目标，在教学过程中注意引导学生体验音乐情感，使学生的情感丰富起来。通过引导学生感受音乐美、鉴赏音乐美、表现音乐美、创造音乐美，培养审美情趣。这样，在对音乐情感的体验和对音乐美感的感悟中，学生的文化美感就能自然地得到熏陶和培育。如唱《四季歌》，体会到自然美；唱《社会主义好》，体会到社会美；唱《王小二》，体会到人格美；唱《生活是这样美好》，体会到生活美„„
3、在音乐意蕴的表达中领悟文化内涵。教师在音乐教学中应该少些限制，多给自由，让学生通过歌唱、音乐游戏、音乐小品、舞蹈等形式，把自己对音乐意蕴的领悟无拘无束地表达出来，让学生在自主的音乐表达中放飞想象，激发创新意识，激活生命力，自然而然地领悟文化内涵。比如教学《让我们荡起双桨》，可以引导学生根据自己的想象和理解，自主设计舞蹈动作，把学生对生活充满希望、充满热爱的情绪以及幸福的生活在社会主义大家庭的这种音乐意蕴尽情表达出来。这样，就深化了学生对音乐文化内涵的领悟。
4．在音乐采风的活动中扩大文化视野。无论是城市的正规乐团、渔民渔歌、海陆丰戏剧、乡下的吹鼓队，还是山村老伯手中的二胡，无不闪现着悠久而灿烂的民族和地方文化的光芒。教师要注意课内外、校内外、学科之间的联系，拓展音乐实践活动的时空，充分利用生活中的音乐教育资源，组织课外音乐活动，引导学生到民众中，到
乐团去采风，去寻找音乐，认识民间乐器，学习民族音乐、舞蹈，参加民间音乐活动等，让学生在音乐采风的活动中扩大文化视野。
5、在音乐知识的渗透中学习文化知识。教师应注意在音乐教学中适时适度地通过渗透手段，引导学生了解一些音乐作品的特点、风格、时代背景（如《义勇军进行曲》的时代背景）和音乐家（如聂耳、冼星海、马思聪等）的故事，以丰富学生文化知识。
6、在音乐作品的积累中丰富文化底蕴。教师注意通过各种教学形式，激发学生积累和背唱歌曲的方法，在音乐实践中引导学生通过反复聆听、咏唱、欣赏、积累和背唱一定数量中外优秀歌曲，让学生既积累音乐，又积累文化，在文化底蕴的渐渐丰富中提高自身文化素养。
参考文献：
1.《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）湖北教育出版社
2.《当代教育研究》 主办：全国中小学教学改革研究中心 内蒙古人民出版社
