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新时代，新形象，新权威
——从案例分析中浅谈教师权威问题
【摘要】时代在发展，教师的形象地位也在不断变化，尤其是在以“一日为师，终身为父”传统观念的中国，教师的形象地位在中国人的心中几经波折，几番巨变，由像神一般存在的“师尊”到近代孺子牛般存在的“春蚕”，再到*时期如恶虫般存在的“臭老九”，到了今天，教师的形象地位更是复杂多变，褒贬不一，如赞美的有：人类灵魂的工程师、园丁、慈母（父）、人梯„„咒骂的有：“范跑跑”、“老板”、“叫兽”„„诸如此类，不胜枚举，教师的形象地位及权威也正遭受着有史以来最强烈的质疑和挑战！那么，在今天这个讲求平等，追求多样化的社会里，教师的形象地位到底应该是怎样的呢？教师的权威到底应该依靠什么来树立？文章将通过以下几个方面来阐述今天的教师形象到底应该是什么样的？教师为什么要树立权威？教师应该怎样树立他们的权威？
【关键词】教师 教师形象 负面新闻 教师权威 树立
正文
教师这一职业在世人的眼中是崇高、伟大，这一点毋庸置疑，而且在人类历史发展的长河中，教师发挥的作用虽然没能被历史长卷所铭记，但是试想一下，若果少了他们，至今我们还可能处于蒙昧社会，更别提发展到今天的文明社会。所以，在此笔者不在多浪费笔墨来赞颂教师伟大的作用了。我们先来探讨一下，教师应该是一个什么样的形象。
在中国人的三大信仰崇拜中，除了天地、君亲之外就是师了，师不仅仅指那些可为万世师表的圣人，还包括对自己精神上或学问上有着教育启蒙作用的师长。在古代，教师的地位是十分高的，我们可以从对教师的称呼中窥出一二来，最早称呼教师为“师”是在春秋时期，《尚书》记载，“‘天降下民，作之君，作之师，惟曰其助上帝宠之。’这里的‘师’，即为今天的教师。‘君’和‘师’的责任都是帮助上帝来爱护人民的，从这句朴素的话中可以看出，人们将‘师’与‘君’相提并论，可见当时教师的地位是相当高的。韩愈《师说》所写的“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”已经成为千古名句。”①在古代中国人的心目中，老师是神一般的存在，老师的权威不可侵犯，违逆老师的话就和挑战父亲权威一样的道理，是大逆不道，不忠不孝，十恶不赦的恶劣行为，是会被世人唾骂的。而且教师神圣不可侵犯的职业地位一直延续到近现代。
到了近现代，随着人们思想的觉悟以及眼界的开阔，人们渐渐接触到“平等、自由”的观念，而且有很多新教师都有留洋海外的经历或是是接受过新式教育的人，他们以一种更开阔的胸襟和方式来教育自己的学生，渐渐地与学生融为一体，更是以博大精深、丰富的学识以及风趣幽默的人格魅力赢得了学生的喜爱和尊敬，如：陶行知、蔡元培、叶圣陶„„到了现代更甚者有一些老师在自己的岗位上呕心沥血、勤勤恳恳的奉献自己的一生，如： 大山深处孤身支教——徐本禹；度悬崖小学的支教夫妻烛照深山——李桂林 陆建芬；为留守儿童办学的女大学生李灵„„教师的“春蚕”形象和“红烛”精神深深地烙印在每一个人的心中。
然而最近几年，随着网络信息技术的普及，关于教师的负面新闻层出不穷，教师的传统
形象与权威正遭受着前所未有的挑战与冲击。如：教师语言暴力甚至体罚学生、老师性侵案、教授学历造假门，论文抄袭门等等。从三段材料中，我们也可以发现，案例一中老师惩罚学生不按时完成作业，竟然罚抄1200遍承诺书，这是十分荒唐的事情，而且预期效果估计也并不会理想，反而给幼小孩子的心灵造成伤害。案例二中老师为了让学生意识到自己所犯下的错误，竟然给学生下跪，我们先不说这一行为对不对，但从老师的地位来说，一位长者给小辈下跪就是不应该，再说事情的起因也不是老师的错，而且学生是高二的学生，正处于青春叛逆期，正确的价值观还未形成，下跪并不能让他意识到自己错在哪里，反而会让他感到困惑，严重的话反而误入歧途。案例三中，我们可以深深地体会到应试教育体制的悲哀和残忍，大批只懂得背书的书呆子，好不容易有一位有自己创造发明想法的学生，却被冰冷无情的规定夺取了年轻的生命，所以男主角兰彻就像一道光，让我们看到了教育的未来。
总之，在笔者看来，教师并不是神，早应该从神坛走下，融进我们人群中；教师也不是圣母、圣父，不应该要求他们一味的付出和奉献而没有享受到属于他们的平凡幸福；教师也不是恶魔，对于不服从、不听从、不顺从的学生就会进行体罚、虐待等等。教师和我们一样，也是活生生的人，也会有自己的喜怒哀乐、追求和享受，教师只是一份职业，他们在其位谋其政，为国家、为社会培养人才是他们的工作和责任，而不是他们的义务。
那么，在教师权威遭受挑战的今天，教师应该如何树立权威，既不会伤害与学生之间的和谐关系，又不会损害教师在学生心目中的地位呢？
笔者认为，靠暴力解决问题是最愚蠢的行为，语言冷暴力更不应该是为人师者做的事，向学生屈服或与学生打成一片，不分场合也不可取，最好的方式是：在学习上是学生的良师，传授知识学问；在精神上是学生的明灯，教导做人的道理；在生活上是学生的益友，关心帮助引导学生。
一名教师要从这三方面来树立自己的权威，首先就要从提高自身素质和修养开始做起，具体可以从以下几方面做起：
一、要有终身学习的观念，不断的丰富自己的学识和修养，以自己的职业素质打动学生，让学生信服。
教师学识渊博，谈吐风趣有料，教学方式得当，效率高，学生就会喜欢学习，热爱学习。所以教师要有终身学习的观念，因为知识是要靠不断的吸收和学习的，教师经常学习，就会巩固提高自己的教学水平，也不会与时代相脱离，与学生的沟通才更会通畅。
二、要有认真对待身边每一件事的执着精神，做到言传身教。
教师的一言一行关系到教师在学生心目中的形象地位问题，教师的很多为人处世的行为举止更会影响到学生道德规范的树立。学生不会喜欢夸夸其谈，言而无信，举止轻浮，衣着邋遢的老师。所以教师要时刻关注自身的一举一动，给学生树立良好的榜样。
三、要有一颗宽容慈爱、善于观察倾听的心
教师与学生的关系是十分密切的，在学生的成长过程中，扮演着不亚于学生父母亲人般重要的角色，有时候老师对学生的影响比学生自己的父母还要重要，学生对老师的信任有时也比对自己的父母还要深。所以教师要有一颗宽容慈爱、善于倾听的心，在学生生活上、情感上遇到难题时，能够包容他们的错误，并指导他们走出误区，也能够倾听学生的心声，带他们走出迷茫的困境，成为他们的知心朋友，让学生更信任和依赖自己。
总之，“权威”不是“权力和威严”，而应该是教师所拥有的为学生所敬仰的声威和信誉，它是一种可以使教师的教育影响产生积极效果的教育力量，它建立在教师较高的业务和道德修养水平基础之上，而不是骂出来的，更不是打出来的，靠体制更不能得到学生们发自心底的尊重和喜爱。
参考文献
①腾讯网2007年8月12日“从教师称谓的变化看教师地位的变迁”
