教师道德修养_教师职业道德修养

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教师道德修养

教师被赞誉为“人类灵魂的工程师”，之所以被称为人类“灵魂”的工程师，而不是身体或技能等的其他方面，正是集中体现了改造人类思想意识的重要性。

教师的职责不是给学生一件好的东西，而是要教给学生怎样去找到或创造这样的东西，也就是要培养学生的能动性。只有有了创造才会有提高，人类才会进步。既然这样，那么教育的首要任务便是要让学生有一个聪明的大脑，以掌握广博的知识，“灵魂”二字便是思想和知识的代名词。

“树立正确的教育观，质量观和人生观，增强实施素质教育的自觉性”所说的就是责任心。其实每一位教育工作者认真从事教育教学工作，不仅是教师个人的事，更是社会所赋予的责任。这种责任来自学生及其家长和整个社会。

学生家长把学生交给你，希望通过你的教育培养使其子女成材；学生听你的课，爱戴你，尊敬你，信任你孜孜以求向你学习，难道我们能辜负学生家长之所望，随意推卸肩上的千斤重担吗？再说，学生是社会的未来，国家的希望，我们伟大祖国明天的繁荣富强，得靠他们来实现。一次说来，教师要严于律己，谨慎从教。下面正反两例就说明了教师的责任心在教学过程中所产生的巨大差异。

一位美术教师让一个学生到黑板前画老师的人物肖像。这位学生画好人物后，又在旁边涂了一个团，教师大怒，厉声斥责学生为何不按老师要求的画？多加这个团什么意思？“擦掉”学生胆怯地说：“这是人影！”话没说完，就把自己的奇思异想的“创作”擦去了。这位教师的作为很有可能从而训斥掉一个爱迪生，一个牛顿，一个爱因斯坦。相反，一位日本美术老师在课堂上叫学生画苹果，其中有个学生画了一个方苹果，教师没有指责孩子，而是笑眯眯的询问他：“你为什么不画圆苹果，而画方苹果呢？”孩子说“有一次，我给爷爷拿苹果吃，由于苹果是圆的，我没有拿好，它滚下来把茶杯打碎了。我就想，有一天，我若能创造出方苹果就不容易出这事了。”教师听后，鼓励孩子说：“我期望着你创造的方苹果问世！”并让全班同学为之鼓励表示支持。我们看到，这位日本教师就鲜明的教育观，质量观，人才观，因此它能够运用激励法实施素质教育。可见，责任心之重要。

总之，教师好做，但教学却不好做，要想真正胜任教师这一职业也并不容易，非是一朝一夕所能达到的。此时，教师职业道德修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催化剂。