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初探微课在信息技术课堂中的应用
【摘要】在进行信息技术课时，科学合理的利用微课进行教学，其具有的学科优势是其他课堂所不具备的。应用微课进行上课，可以充分的达到课堂教育目的，实现教学热点多层次；不断的培养学生的学习兴趣和创新精神；减少教师上课的劳动量，提高课堂教学效率。本文将对信息技术在课堂应用中的优势进行分析，对应用的经典案例进行详细的解析，以供大家参考。
【关键词】微课；信息技术；高效课堂；技术应用 前言
由于科技的高速发展，移动通信技术也越来越发达，社交媒体以及知识共享已经越来越多的渗透到我们的日常教学活动当中。我们的社会逐渐走向微型化，我们的课堂也逐渐以微盖全。在信息技术的课堂上是有许多问题存在的，学生的接受能力参差不齐，所以老师不能及时的照顾到每一个学生的学习进度；传统的教学模式中，老师将会机械式的重复相同的演示操作，使课堂枯燥无味，学生失去学习的兴趣。微课是通过视频作为信息的主要载体，记录教师在上课时的讲授内容以及课外教学的相关活动。将微课引入课堂将为学生开启自主学习的大门，提高学习效率。1 微课的概念及特点
微课根据科学的规律[1]，将教师在讲课过程中提到的重点难点制作成相应的视频点播资源，用来丰富教学模式以及学生学习模式。微课由于时间短所以内容相对精炼，课堂问题相对突出，能够直接有效的反映教学的主要内容，突破地域的限制，实现多平台播放。
微课的教学模式颠覆了传统的教学理念，将知识赋予了生命力，使学生具有更多自主学习，自主思考的时间。节约了课堂教学时间，使学生在短时间内能够了解本节课的全部的重点难点问题，将复杂的知识简单化，更利于理解与吸收。并且微课具有的最大的特点就是，不受时间地域的限制，可以通过手机等移动设备终端来进行传播，使学生能够充分利用每一点课余时间，学习效果十分显著。2 典型微课案例分析 2.1 微课的制作过程
首先要将所需要的教学资源准备到位，相关的应用软件进行安装，相关的设备进行调试。其次就是进行正式的录制，采用录屏软件，将所需录制的知识内容进行清晰、详细的讲解。然后将录好的视频进行编辑，添加相应的字幕，进行音频的简单处理。最后在对视频进行预览检查过后选择合适的视频参数进行输出，得到所需的视频文件，并且通过格式软件进行相应的格式转化，更加有利于学生的使用。2.2 新知识讲解
在《苏教版信息技术初中版》教材中，对于网络硬件进行了相关的讲解，由于课堂的限制，所以学生们并不能直接的对网络硬件进行接触或者直接参与硬件的构成。所以就可以利用微课的形式，来使这种教学成为可能。教师可以利用摄影机对学校的机房进行拍摄，将机房中的网络硬件进行详细的讲解[2]。通过后期的剪辑合成，配上相应的文字就可以制作成相应的微课视频应用到信息技术的课堂当中。以网线的制作为例，教师在进行视频制作时，需要对网线制作的重点步骤进行讲解，对注意点加以分析，尤其是操作一定要准确细致，然后将整个过程录制下来，经过后期制作，加上字幕进行注释。这样学生就可以在教室里进行观看，进行自主的学习，有不懂的地方还可以进行重复的播放，能够取得良好的教学效果。2.3 操作演示讲解
在很多的学校教学当中操作考试是占有一定的比重的，所以在进行考试之前都会有一些专项的复习训练课程。常见的课程主要有Excel、Word等办公软件的应用及操作；网站发布的使用；IP地址的配置等问题。在传统的教学当中这些问题都需要老师进行不断的课堂演示，将要点进行一一的讲解，非常的费时费力。所以我们就可以采用微课技术，让教师将要讲解的重点知识进行视频拍摄，学生在根据自己的需要，有针对性的选择想要观看的视频片段。由于微课视频可以由学生自行进行操作，所以就避免了教师的重复，机械式劳动，大大节约了课堂时间，提高了课堂的教学效率。2.4 探究活动讲解
在《苏教版信息技术初中版》教材中，有对信息编程的部分讲解，但是编程是非常抽象的一门知识，学生对循环语句的理解具有很大的困扰，传统的教学方法也没能将这个问题进行合理的解决，所以微课的使用无疑带来了新的希望。教师在进行课程编辑时，引入通俗易懂的例子，例如我们耳熟能详的棋盘放麦子的故事[3]，通过情景的创建，结合生动形象的动画讲解，就会使知识的难度看起来下降了不少，而且学生很容易将注意力集中，会随着动画视频的引导进行理性的思考，再通过课后的实践，就很容易将这部分知识进行理解和运用。3 总结
微课这种以教学资源作为基础的教学模式，具有鲜明的主题以及较强的针对性。让水平不同的学生，都能够在课堂上得到丰富的知识，不断的培养他们的学习兴趣以及自主学习的能力，不断提高创新意识，减少教师的劳动量，使信息技术的课堂更加具有生机与活力。我们将通过不断地探索和实践，是微课在信息技术的课堂上得到更加广泛的应用，更加适应未来网络化课堂的需要。【参考文献】
[1] 韦新丹.微课在信息技术课堂上的应用初探[J].电脑编程技巧与维护,2014,(21):88-89.[2] 陈钢.浅谈微课在高中信息技术课堂的应用[J].中国信息技术教育,2014,(20):72-73.[3] 张丽.引进“微课”新模式，促进信息技术课堂有效教学[J].考试周刊,2014,(86):121-121.
