学年江苏省苏州市七年级(上)月考历史试卷(9月份)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏州七上期末历史试卷”。
2018-2019学年江苏省苏州市七年级（上）月考历史试卷（9月份）
一、单项选择题（每小题1分，共20分．每小题只有一个最佳答案．）
1.假如你是一名导游，现英国一旅游团需参观我国元谋人遗址，你应该带他们到哪个省市？（）A.北京市 B.陕西省 C.云南省 D.浙江省
2.河姆渡原始居民所处的长江流域气候湿润，草木茂盛，虫兽较多．因此，最适合他们居住的房屋样式是（）A.洞穴 B.干栏式房屋 C.搭上草棚的水井 D.半地穴式房屋
3.“我祖赫赫，开辟洪荒；‘功化神圣，世代仰望” 年 月 日，万余名海内华儿女共祭“人文初祖”，这是祭拜（）A.黄帝 B.炎帝 C.蚩尤 D.大禹
4.据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置．从材料中能得到的准确信息是（）A.伯益建立夏朝 B.世袭制代替禅让制 C.夏朝建立标志我国封建社会开始 D.启是夏朝第一代君主
5.数轴记忆是学习历史的方法之一．如图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（）
A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝
6.《左传》：“封建亲戚，以藩屏周．”中的封建指的是西周实行（）A.分封制 B.禅让制 C.郡县制 D.行省制
7.《诗经•卫风•木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚．匪报也，永以为好也…”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略．与以上信息相关的史实是（）A.牧野之战 B.春秋争霸 C.楚汉之争 D.官渡之战
8.下列历史人物，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，后来成为春秋霸主的是（）A.晋文公 B.齐桓公 C.楚庄王 D.秦孝公
9.改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段．商鞅变法的措施中，对后世地方行政制度影响最深远的是（）A.奖励耕战 B.承认土地私有 C.废除旧贵族特权 D.建立县制
10.战国时期各国的变法措施中，调整生产关系的措施是（）A.兴修水利工程 B.推行重农抑商 C.承认土地私有 D.推广牛耕生产
.“臣（李斯）请非秦记皆烧．使…犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后．”材料所述事件的主观目的是（）A.兼并六国，完成统一 B.统一思想，巩固统治 C.钳制思想，摧残文化 D.整顿吏治，以德化民
12.图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列-组秦始皇措施图示体现的中心主题是（）
A.加强文化控制 C.加速国家统一进程
B.加强经济管理 D.巩固国家统一 13.世纪 年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块）上面有上都、代郡、邯郸等郡名和篮田等县名．这一发现可以印证秦朝（）A.政治上四分五裂的事实 B.出现了造纸业的事实 C.用泥制陶的事实 D.实行了郡县制度的事实
14.年 月 日，《国家人文历史》独家邀请九位考古、文博方面的专家，盘点出中国文物中的九大“镇国之宝”，其中 年在陕西临潼出土的利簋（如右上图）榜上有名。在这件青铜器的内壁上，明确记载了“武王征商”之役。请问内壁上的文字字体是（）A.甲骨文 B.大篆 C.金文 D.隶书
15.秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制．这反映出秦朝政治的本质是（）A.皇权专制 B.任免官吏 C.思想控制 D.言即法律
16.秦末农民起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统治的是（）A.陈胜、吴广领导的农民军 B.项羽领导的农民军 C.刘邦领导的农民军
D.刘邦、项羽领导的农民军
17.孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重．下列哪一选项是孔子的主张（）A.兼爱、非攻 B.实行“法治” C.“无为而治” D.“仁”和“爱人”
18.月 日，北京市气象局发布了霾橙色预警，随着雾霾警报的响起，北京市立即启动了空气重污染应急方案。“百余家企业停限产，北京联手津冀防治，‘雾霾’”。其实早在战国时期，我国就有-位思想家提出了朴素的生态环境观，主张“不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用”。这位思想家是（）A.孔子 B.孟子 C.老子 D.墨子
19.历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”．秦以前“学术思想最灿烂”是指（）A.儒家学说成为正统思想 B.出现了“百家争鸣”的局面 C.铁器和牛耕的普遍使用
D.出现了儒、道、佛并立局面
20.思想活跃是春秋战国时期社会剧烈变化的表现之一，在诸子百家中，其思想体系后来成为我国封建社会正统思想的是（）A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家
二、判断题（每题1分，正确的写A，错误的写B，共6分）
21.炎帝部落联合黄帝部落在涿鹿一战中大败蚩尤部落，从此，两个部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族．________（判断对错）
22.《吕氏春秋》中这样评价“他”的“通大川，决壅塞，凿龙门……琉三江五湖，注之东海，以利黔首。”提到的事迹的主人公是大禹，他最典型的故事是三过家门而不入。________（判断对错）
23.商朝多次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来，所以后人又称商朝为殷商。________（判断对错）
24.把“夏桀、商纣、周武”归为一类的标准是三人都是历史上有名的暴君。________（判断对错）
25.战国时期墨家的代表人物是墨子，他主张“兼爱”、“非攻”，即希望人们互助友爱，笼统地反对一切战争。________（判断对错）
26.我国象棋上的“楚河”、“汉界”所对应的历史人物是陈胜、吴广。________（判断对错）
三、填空题（每空1分，共6分）
27.后人尊称黄帝为“________”。他的功劳是建富室，制衣裳，教挖井、造舟车。海外华人常自豪地自称为“________”。
28.我国历史上第一个奴隶制王朝是________；第一个统一的中央集权的封建王朝是________。
29.春秋时期，齐桓公任用_________为相进行改革，成为春秋首霸；战国时，商鞅在_________的支持下进行变法。
四、材料与问答（共18分）
30.仔细观察图，结合所学知识回答：
请分别写出战国七雄中地理位置最东和最南的诸侯国的名称．
据图及所学知识，指出战国时期政治上的主要特点． 最后完成“扫六合”的是哪个诸侯国？这个诸侯国能够“扫六合”的最主要的原因是什么？
据史书记载，西周初年有 个诸侯国，春秋初年还剩 多个，战国初期还有十几个诸侯国，到公元前 年，实现了“四海一”．这一历史现象反映了我国历史发展的什么趋势？
31.改革是社会进步的永恒主题。十一届三中全会以来我国的改革开放成就世界瞩目，实践证明唯有改革才能推动生产力的迅猛发展。阅读下列材料：
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图
材料二 ……合力本（农桑）业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。
–《史记•商君列传》 材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。–《史记•李斯列传》
据材料一回答代表当时我国古代生产力发展水平的两项重要技术分别是什么？
据材料二回答：为顺应生产力发展，各国纷纷进行改革，“商君”领导了哪次改革？材料二中反映了这次改革的哪项措施？ 《史记•李斯列传》中又是如何评价商鞅变法的？
综合上述材料，你认为改革成功的最关键因素是什么？
32.春秋战国是我国历史上的政治大动荡。社会大变革。文化空前繁荣时期。请回忆所学内容，根据要求作答。
（一）了解春秋五霸
材料一 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐。楚。秦。晋开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
从材料一可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与西周初年分封诸侯的初衷背道而驰。那么，西周初年实行分封制的主要目的是什么呢？
请列举春秋时期三个著名的霸主？（二）走进诸子百家
材料二 由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子。老子等一大批杰出的思想家，学术思想繁荣，形成了“百家争鸣”的局面。其中，对后世影响最大的思想家是孔子。材料三 据材料二，指出孔子创立的学派及其思想的核心。
中央电视台百家讲坛要播出一期“百家争鸣”的讲座，介绍春秋战国时期的著名思想家的主要观点。请你将材料三中的人物填写在相应的括号里 顺其自然–________ 以法治国–________ 民贵君轻–________ 兼爱非攻–________
学习“诸子百家”思想后，围绕治理校园内随便乱扔垃圾的行为，请你分别站在墨家。道家。儒家的立场上说一句话，表明你的立场。答案
1.【答案】C 【解析】本题主要考查我国境内已知最早的原始人类，需要重点了解元谋人遗址．
【解答】在云南省元谋县，我国科学家发现了两颗门齿化石和一些粗糙的石器，以及大量的炭屑、小块烧骨，经专家鉴定，这是远古人类的牙齿和遗物．这一远古人类就是生活在距今约 万年前的元谋人，是我国境内已知的最早人类．故此题答案选 ． 2.【答案】B 【解析】本题考查的是原始农耕居民–河姆渡原始居民的相关知识．
【解答】洞穴是元谋人、北京人、山顶洞人居住的地方，河姆渡原始居民居住的房屋是干栏式的房屋，半坡原始居民居住在半地穴式的房屋里，通过对图片的分析，我们可以判断出 选项是河姆渡原始居民居住的房屋．故答案选 ． 3.【答案】A 【解析】本题考查的是中华民族的“人文始祖”．需要重点了解黄帝的相关知识．
【解答】相传黄帝为中华民族的发展作出了杰出贡献，被后人尊为“人文初祖”，炎帝与黄帝一起被尊为中华民族的共同祖先，蚩尤是与炎黄同期的南方部落首领，大禹因治水有功，被推举为黄河流域的部落联盟的首领，后来建立了夏朝．故答案选 ． 4.【答案】B 【解析】本题考察了禅让制、世袭制．
【解答】尧舜禹时期，部落联盟首领是通过禅让制的办法产生，禹死后，他的儿子启继承父位，从此王位世袭制代替禅让制． 项建立夏朝的是禹，项夏朝建立标志着我国奴隶社会开始，项夏朝的第一代君主是禹，三项均表述错误． 故选 ． 5.【答案】A 【解析】本题考查我国的夏朝．
【解答】根据年代尺中的时间，约公元前 年可知是夏朝，依据已学知识可知，约公元前 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，标志着我国最早的奴隶制国家的建立． 故选 ． 6.【答案】A 【解析】本题主要考查学生对西周分封制的理解．题干提供了关键信息“以藩屏周”．依据已学知识可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把平民、奴隶，分给 亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国．题干中“封建亲戚”中的“封”是指封亲戚等为诸侯；“建”是让被封的诸侯建立诸侯国．而分封制中的“分”的意思就是把平民、奴隶，分给 亲属、功臣，封他们为诸侯，让他们去建立诸侯国． 【解答】 ．西周实行分封制．
．禅让制是原始社会时期的一种民族推选部落联盟的制度．
．郡县制是秦朝建立后为了加强中央集权而实行的一种政治制度．
．行省制是元朝的政治制度． 故选 ． 7.【答案】B 【解析】本题考查的是春秋争霸的知识点，应把握春秋争霸的历史．
【解答】依据题干信息“齐桓公”“尊王攘夷”，结合所学知识：春秋时期，齐桓公任用管仲改革，改革内政，发展生产，改革军制，以”尊王攘夷“为号召，扩充疆界．通过改革，齐国国富兵强．齐桓公成为春秋时期第一个霸主． 故选 ． 8.【答案】B 【解析】本题考查的是春秋争霸的知识点，应把握齐桓公称霸．
【解答】依据题干信息“尊王攘夷”，结合所学知识：春秋时期，齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产；改革军制，组建强大的军队；以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界．通过改革，齐国国富兵强，齐桓公成为春秋时期第一个霸主． 故选 ． 9.【答案】D 【解析】本题考查的是学生对商鞅变法内容的理解．
【解答】商鞅变法推行县制，也就是把乡、邑、聚合并成县，目的是加强中央集权，以后历朝历代都保留了县这一地方行政单位，一直到现在，说明影响深远． 故选 ．
10.【答案】C 【解析】本题考查学生对商鞅变法主要内容的掌握情况．
【解答】根据所学可知，春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人，变成农民．到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，商鞅在变法中规定：国家承认土地私有，允许自由买卖，封建制度逐步确立起来． 故选 ．
11.【答案】B 【解析】本题主要考查的知识点是秦朝时期的焚书坑儒事件．
【解答】题干材料引文大意为李斯建议焚书坑儒，依据已学知识可知焚书坑儒加强了思想控制，维护统一的集权政治，进一步排除不同的政治思想和见解，据此分析可知 符合题意． 故选 ．
12.【答案】D 【解析】本题考查了秦朝统一文字、货币方面的措施． 【解答】题目中上面两幅图分别反映了秦始皇统一文字和货币的措施，其中统一文字的目的是为了加强文化控制，统一货币的目的是为了加强经济管理，综合起来，其最根本的目的是为了巩固国家统一，此时秦已经统一全国，也就无所谓加速国家统一进程的问题了，因此这两项措施体现的中心主题是巩固国家统一．故答案选 ． 13.【答案】D 【解析】本题考查的是秦朝的历史知识，重点掌握秦朝巩固统一的措施．
【解答】解答本题关键的是要找出题目中的有效信息如“秦代封泥”，“上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名”等，这些重要信息说明了当时已经出现了郡和县，秦始皇统一六国后，用郡县制取代了西周以来的分封制，项是春秋战国时期的史实，项在西汉时期已经出现了，项在秦汉以前就出现了，只有 项正确． 14.【答案】C 【解析】本题考查文字的演变历程的识记．
【解答】据材料“青铜器的内壁上，明确记载了‘武王征商’之役”可知，商周时期，出现了铸刻在青铜器上的文字，叫做“金文”，也叫“铭文”． 故选 ．
15.【答案】A 【解析】本题考查的是秦朝巩固统一的知识点，应把握秦朝巩固统一的措施．
【解答】依据题干信息“天下之事无大小，皆决于上”，结合所学知识：秦朝建立了封建专制主义中央集权制度．最高统治者称皇帝，总揽全国一切大权，中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事好监察，最后由皇帝决断． 故选 ．
16.【答案】C 【解析】本题考查的是秦末农民战争的知识点，应把握秦朝灭亡的历史．
【解答】依据题干信息“秦末农民起义”“推翻秦朝统治”，结合所学知识：公元前 年，刘邦率领的农民军攻占咸阳，秦朝灭亡． 故选 ．
17.【答案】D 【解析】本题主要考查春秋时期思想家孔子的有关知识． 【解答】 ．兼爱、非攻是墨子的思想．
．实行“法治”是韩非的思想．
．“无为而治”是道家的思想．
．孔子提出“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”，反对苛政和任意刑杀． 故答案选 ． 18.【答案】B 【解析】本题考查的是孟子．
【解答】儒家在战国时期的代表人物是孟子，他提出“春秋无义战”，笼统地反对一切战争．要求统治者用“仁政”治国，轻徭薄赋；主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，自然资源得以持续利用，符合当今的可持续发展战略思想． 故选 ．
19.【答案】B 【解析】本题考查的是学生对百家争鸣相关知识的掌握，要抓住“秦以前”“学术思想”这两个关键词时行解答．
【解答】 ：儒家学说成为正统思想，开始于西汉． ：春秋战国时期，由于生产力的发展，传统的社会秩序受到猛烈冲击，社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出不同见解，涌现出一批作出开创性贡献的学术大师，形成思想领域中百家争鸣的局面．
：铁器和牛耕的普遍使用，发生春秋战国时期，但属于经济领域．
：出现了儒、道、佛并立局面，开始于东汉． 故选： ． 20.【答案】A 【解析】本题考查的是百家争鸣的知识点，主要考查儒家的思想．孔子是中国古代著名的大教育家、思想家、儒家学派的创始人．他提出“仁”的学说，后来成为我国封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世的影响极大．
【解答】 ．儒家的核心是“仁”的思想，儒家后来成为我国封建文化的正统思想．
．墨家主张“兼爱”“非攻”．
．道家学派的创始人老子认为，一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化．
．道家的创始人是战国末期的韩非，他主张改革，提倡法治． 故选 ．
21.【答案】√
【解析】本题考查了炎黄战蚩尤的涿鹿之战和华夏族的形成．
【解答】距今约四五千年，生活在黄河流域炎帝部落和黄帝部落联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落．从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族（汉族的前身，中华民族的主干部分）． 故答案为： √．
22.【答案】√
【解析】本题考查大禹治水．
【解答】禹领导人民治理洪水，与群众同甘苦，在外 3年，三过家门而不入．禹吸取父亲治水失败的教训，采用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海，从而取得了治水成功．“通大川，决壅塞，凿龙门…琉三江五湖，注之东海，以利黔首．”提到的事迹的主人公是大禹． 故答案为：√． 23.【答案】√
【解析】本题考查盘庚迁都．
【解答】因为水患和政治*，商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来．后人又称商朝为殷商．盘庚以后，商朝的统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国．
故答案为：√． 24.【答案】
【解析】本题主要考查历史上有名的暴君．
【解答】夏桀是夏朝最后一个王，是历史上有名的暴君，他建造豪华宫室，强迫它们服劳役，统治非常残暴，商纣是商朝最后一个王，他修筑豪华宫殿，制作炮烙之刑，镇压人民，周武王经过牧野之战打商纣，建立西周，周厉王是周朝的暴君． 故答案为：
．
25.【答案】
【解析】本题考查的是墨子． 【解答】墨家的创始人墨子，主张“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争，并不是反对一切战争． 故答案为： ． 26.【答案】
【解析】本题考查楚汉战争．
【解答】秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王．他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”．象棋棋盘上的楚河汉界便是来源于这段历史．我国象棋上的“楚河”、“汉界”所对应的历史人物是刘邦、项羽． 故答案为： ．
27.【答案】人文初祖,炎黄子孙 【解析】本题考查人文初祖．
【解答】黄帝的功劳是建宫室，制衣裳，教挖井、造舟车．海外华人常自豪地自称为“ 炎黄子孙”．后人尊称他为“ 人文初祖”． 故答案为：人文初祖，炎黄子孙． 28.【答案】夏,秦
【解析】本题考查夏朝和秦朝的建立．
【解答】约公元前 年，禹建立我国历史上第一个国家–夏朝，我国漫长的原始社会到此结束，奴隶社会开始了；从公元前 3 年至公元前 年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家–秦朝，定都咸阳． 故答案为： 夏；秦．
29.【答案】管仲,秦孝公
【解析】本题考查的是春秋争霸和商鞅变法的知识点．
【解答】春秋时期，齐桓公任用管仲为相，进行改革．通过管仲改革，齐国国富兵强，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主．公元前3 年，商鞅在秦孝公的支持下，进行变法．商鞅变法使秦国的封建经济得到发展，军队的战斗力不断增强，为使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家． 故答案为： 管仲；秦孝公．
30.【答案】 依据题干战国七雄中地理位置最东和最南的诸侯国，结合示意图，东南西北的国家分别是东齐国、南楚国，西秦国，北燕国．;依据示意图战国时期的诸侯国，结合战国时期进行的战争有马陵之战、桂陵之战和长平之战等，看出战国时期政治上的主要特点．不断进行兼并战争；处于分裂割据状态；各主要诸侯国相继进行变法等．;3 依据“扫六合”判断是秦国，秦国统一六国的主要原因是进行了商鞅变法，使秦国国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础．;依据题干中西周初年 个诸侯国，到春秋初年还剩 多个，战国初期还有十几个诸侯国，从诸侯国的数量上可以看出，由分裂走向统一． 答案：
东：齐国；南：楚国；
不断进行兼并战争；处于分裂割据状态；各主要诸侯国相继进行变法等（任答两点即可）；秦国；秦国进行了商鞅变法；
由分裂走向统一等．（符合题意即可）
【解析】本题考查的知识点是战国七雄有关历史事实，本题考查战国七雄的地理位置和主要诸侯国，可以结合示意图的地理位置回答；;本题考查战国时期政治特点，注意识记；;3 本题考查秦国商鞅变法，注意识记；;本题考查我国我国历史发展的趋势，结合题干中提示进行解答．
【解答】 依据题干战国七雄中地理位置最东和最南的诸侯国，结合示意图，东南西北的国家分别是东齐国、南楚国，西秦国，北燕国．;依据示意图战国时期的诸侯国，结合战国时期进行的战争有马陵之战、桂陵之战和长平之战等，看出战国时期政治上的主要特点．不断进行兼并战争；处于分裂割据状态；各主要诸侯国相继进行变法等．;3 依据“扫六合”判断是秦国，秦国统一六国的主要原因是进行了商鞅变法，使秦国国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础．;依据题干中西周初年 个诸侯国，到春秋初年还剩 多个，战国初期还有十几个诸侯国，从诸侯国的数量上可以看出，由分裂走向统一． 答案：
东：齐国；南：楚国；
不断进行兼并战争；处于分裂割据状态；各主要诸侯国相继进行变法等（任答两点即可）；秦国；秦国进行了商鞅变法；
由分裂走向统一等．（符合题意即可）
31.【答案】 铁农具；牛耕．;商鞅变法；奖励农耕（奖励耕战）．;3 使秦国经济得到发展，军队战斗力增强，发展成为战国后期最富强的封建国家．（任答一点即可）;改革要顺应生产力的发展，要顺应社会发展潮流．
【解析】 本题主要考查代表当时我国古代生产力发展水平的两项重要技术．;本题主要考查商鞅变法．;3 本题主要考查对商鞅变法的评价．;本题主要考查改革成功的最关键因素．
【解答】 据材料一“铸造铁农具示意图”“陕西出土的‘牛尊’”可知，春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大，我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命．铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物的产量显著提高．;据“材料二…合力本（农桑）业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）”可知，为顺应生产力发展，各国纷纷进行改革，“商君”领导了商鞅变法．公元前3 年，秦国商鞅进行变法，材料二中反映了奖励农耕，生产粮食布帛多的人，可免除徭役．;3 据材料三“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强．”可知，《史记•李斯列传》中对商鞅变法的评价是：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家．;综合上述材料可知，改革成功的最关键因素是改革要顺应生产力的发展，要顺应社会发展潮流．
32.【答案】 为了巩固统治．;齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王等．;3 儒家学派；“仁”和“礼”．;庄子,韩非,孟子,墨子;墨家要求学生互助互爱，自觉爱护校园坏境，道家主张顺其自然，无为而治，希望时间长了校园坏境能有所改观，儒家主张通过对学生进行说服教育，要求学生爱护坏境．
【解析】 本题考查分封制．;本题考查春秋霸主．;3 本题考查孔子及其思想主张．;本题考查百家争鸣．;本题是开放性题目，言之有理即可．
【解答】 为了巩固统治，周天子把土地和平民、奴隶封给诸侯，让他们镇守疆土，保卫王室．诸侯国受分封同时必须向周天子尽义务．分封制使周朝成为一个强盛的国家．;齐桓公任用管仲，改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，春秋时期，公元前 世纪后期，晋楚双方在城濮大战，晋军大败楚军，从此，晋文公成为中原霸主，春秋霸主还有宋襄公、秦穆公、楚庄王等．;3 据材料“由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子．老子等一大批杰出的思想家，学术思想繁荣，形成了‘百家争鸣’的局面．其中，对后世影响最大的思想家是孔子”可知，孔子创立了儒家学派，其思想的核心“仁”和“礼”，孔子生活在春秋晚期，是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，主张爱人，要求统治者爱惜民力，反对苛政和任意刑杀．;道家在战国时期的代表人物是庄子，他认为要顺其自然，“无为而治”．法家的代表人物是战国末期的韩非，他主张改革，提倡法治，儒家在战国时期的代表人物是孟子，反对一切战争，主张民贵君轻，墨家的创始人是墨子，他主张“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争．;本题是开放性题目，言之有理即可，墨家要求学生互助互爱，自觉爱护校园坏境，道家主张顺其自然，无为而治，希望时间长了校园坏境能有所改观，儒家主张通过对学生进行说服教育，要求学生爱护坏境．
