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好料需要精心调
实验小学
张艳静
没有质量一切都是负数,这句话引自蒙牛老总牛根生的一句话。自己一直欣赏牛总的一些经典言论。每一次，自己的感慨也是颇多。是呀，生产最终为了质量。上好数学课，最终是为了让学生有发展。我不断在反思自己的课堂，让学生喜欢上，让学生有兴趣的投入到课堂上的学习活动中来。可是，课后巩固练习中我却发现效果有时候不是很令人满意。原因在哪？
鲍鱼、鱼翅、燕窝、是大家公认的好东西。这些珍贵的材料我想在一个特级大厨的手里定能制作出美味佳肴，甚至是人间极品。但是，放在我这样一个连鸡蛋都炒糊的人手里，那味道就可想而知了。由此，我们可以想到我们的教学，那些生动活泼、优秀的教学资源就好比做菜的材料，而老师上课就如烹调美味的厨师。至于菜的味道，那就应该让“美食家”我们的学生来进行品评了。
2009年我校举办校本式课例教研我有幸听了13节优秀的数学课，老师们各个都是怀揣绝技走上讲台的，这背后不知道老师们付出了多少辛勤的劳动和汗水。老师们深入钻研教材，兢兢业业地付出让我感动，学到了许多东西。我想就我的一些不成熟的看法和老师们一起交流。
一、敢于挑战“平实”的“数与代数”这一教学内容。
每次听大规模的公开课，敢拿计算课上的老师不多，而这次听到的13节课其中12节都属于“数与代数”这一领域，另外一节为图形的认识属“空间与图形”。就选课内容来说，我想说明了一个方向，我们的课改更加注重常态下的教学活动，课改中课堂教学活动的主线是在活动的有效性上。我想不管是什么内容的数学课，都应有这样一个共同的目标既为学生的思维发展服务，为我们的数学学科发展服务，着力点放在学生是否得到了收获，课堂活动是否有效这一问题上。
平实的内容就如普通的白菜，如果把这些普通的菜烹制出不同的味道了，那可见师傅的功力了。老师们通过自己的精心预设这些课还真是有些别样的味道，并且也值得细细品评。
二、老师们的数学课数学味浓。
自从课改以来，我们的老师在不断摸索，一时老师们关注课堂情感、课堂情境做的很多，但数学课本身的味道有些渐淡，一些老师忽略了一些数学算理，课堂上的逻辑关系不强。这次听课，有些老师的课在数学味上下足了功夫，可见老师们的数学功底。例如，我校的某某老师在执教《乘数是两位数乘法》这一内容时，以学生的认知为起点，通过行而有效的数学学活动，把学生自己的算法和竖式的算法连接在了一起，恰当有效的点在了学生学习的关键之处。从学生的心理发展角度来说真是把教学的点，点在了学生的最近发展区上。我想这样的课是在老师精心贮备材料基础上的有效处理，就如一道普通的菜肴做成了一道美味珍品。
三、老师给学生提供了优质丰富的学习资源。
13位老师都有这样一个特点。老师们利用各种信息资源，给学生提供了大量生动活泼，喜闻乐见的学习资源。
如，某某老师通过彩布袋中的钱币有多少个，继而进行兑换纸币这一教学环节。学生饶有兴趣的在换钱这一环节中学习了笔算除法。情境创设合理，有效，学生学起来自然。如，某某老师通过掷色子这一学生常见的游戏进行写数练习，学生在玩中，比大数的过程中就完成了写数这一练习。
如，某某老师用魔盒这个课件，生动地再现了字母表示数这一规律。学生说什么数，魔盒变出什么数。学生说5，魔盒出25，学生说19，魔盒出39，孩子们深深的被魔盒有趣所吸引，争着探索魔盒中的顺序规律。
像上面三位老师这样的例子还有很多很多，老师们都能够根据学生的需要准备鲜活优质的教学资源。
某某老师《分数的认识》这一节课，在本课结束后，给学生播放了一断广告片，通过这个广告学生对于分数的理解更清楚了。更可贵的是学生学会了用数学的眼光来看生活。
四、精心才能出精品。
从这些课中，我们也发现了一些值得进一步探讨的问题，这些问题需要我们老师反复研究和思考，让我们的课更加严谨、规范、完善促使我们老师一起共同进步。
1、环节目标意识还需要进一步加强。这些课融汇了许多教研人员的心血，作为执教者既要考虑教研员的意思，还应该有自己的想法，往往在课堂上看到这样一些情况，老师们课堂上所设置的一些环节看似新颖独特，但是和整节课的设计缺乏一体性，目标不明确，注重了外在的形式而忽略了内在的本质。
2、强加数学文化。一说到数学文化，一些老师就认为就是介绍知识背景。而不考虑本节课的实质内容，往往给人一种贴标签的感觉。如，本来是一节普通的除法计算课，可老师竟然把钱币的来源介绍到课中，这样的数学文化就显得牵强了。其实，学习数学的过程也是学生不断感受数学魅力的过程，这个过程本身也是学生数学素养，数学文化形成的一个过程。
3、精心预设，善于捕捉课堂中有价值的生成。
在教学过程中，老师们充分尊重学生，学生思维的火花在不断的闪动。作为老师如能及时捕捉学生思维的亮点，定能使课堂锦上添花。没有精心的预设，是不负责任的课堂。没有生成的课堂是不精彩的课堂。
以上是我听课后的一些真实感受，如今我们的信息手段丰富了，老师们的摄取数学资源的能力提高了。这么多的美味材料，还真得需要我们教师精心挑配，最大限度发挥材料的价值。我们老师要做的就是提高自己驾驭课堂的水平，制作出更多的适合学生口味的美味。
