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农村低年级语文教学的探索
新课改明确提出要转变学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”为主要特征的学习模式，为学生的学习注入了新的活力。作为一名农村小学教师，怎样面对农村小学学生学习环境差，见识面窄，学校硬件设施跟不上等困难，用好教材，提高教学质量，促进学生的发展呢？经过一段时间的探索，我有以下几点体会：
一、因地制宜，激发兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。如何激发农村小学低年级学生学习语文的兴趣呢？在多年的低年级教学实践中，我摸索出的几点粗浅经验。㈠利用自然环境激发兴趣
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是教学内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时。我也让学生到外面去。比如：小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中、管不住自己的情况，这时，我就会对他们说：“走，到外面去啊。”学生会很乐意，他们拾树枝，采树种-----------立刻有了精神,这时我说,让我们用自己采集的东西来摆、画我们刚刚在课堂上学习的字，看谁摆得快、画得好！结果学生兴趣大增，在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。㈡联系生活实际激发兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。例如，我在教学朗读时要注意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情--------叫自己正在干活的父亲回家吃饭--------每一次的语气语调不一样，都收入到什么样的效果。结果学生都来了兴趣,积极讨论、认真思考、到最后,学生都能很好的理解这一问题，深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性，并能在朗读中根据思想内容恰当地
把握好语气语调。㈢通过比赛激发兴趣
无论是城市孩子还是乡村小朋友，都喜欢竞争，在语文教学中，我应用多种形式的竞赛活动激发学生学习语文的兴趣，如背诵古诗比赛、朗读课文比赛以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，对于表现好的，我马上会奖励，有时给一面小红旗，有时给一个小红星，有时给一个“奖”字，小朋友们可高兴了，大家争先恐后读呀写呀，学习语文的兴趣可高涨了。
二、自制教具，辅助教学
在学校硬件条件跟不上的情况下，教师可以自制学具、教具辅助教学。自制学具能使每个学生都参与到活动中来。教材中的内容有些如果能用多媒体上效果会非常好，但对偏远的农村学校来说用多媒体教学只是一种奢望。因此，我们只有依靠自己的双手来创造条件，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在教学一年级上册第三课《在家里》时我故作神秘地说：“同学们，今天老师给大家带来了一件有意思的玩具。”并迅速地拿出了用牛奶箱做的房子模型。孩子们的注意力一下子就被吸引住了。“是房子”“是家，真漂亮”。“对，是家。今天我们就来学习第三课《在家里》。”板书课题后，我请几位同学介绍自己家里家具、电器等。然后举起房子模型问：“猜猜这个家里会有什么？”孩子们既兴奋又好奇地说“有床”，“有沙发、茶几”，“有电视、电脑”„„每当孩子们说出了与识字内容一致的物件时，我就会像变魔术一样把相应的图片从房子里拿出来贴到黑板上。又把生字“沙发、报纸、台灯、电视”制成字卡，对应贴好。使识字变得更加直观。认读之后，再把字卡和图片都摘下来让孩子们“找朋友”。即一人举“沙”字，另一人马上找出“发”字，第三个人则要找到相应的图片。如此一来，孩子们兴致极高。不仅当堂消化了生字，而且下课后还请我把教具、字卡留下，要继续认字。
三、巧用板书，力求实效
板书是联系学生与教师、学生与书本的桥梁。板书向学生展示着教学的重点、难点，是连接学生与书本的纽带。板书是一种视觉刺激，在教学中，视觉刺激的效果要优于听觉刺激。板书有时虽然没有多媒体的效果好，但在现行的农村小学教学中还应占有重要的一席之地。
比如一年级课文《雪地里的小画家》一课中，小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印就像是一张张画，在板书时，教师可以画画它们的脚印形状。农村的学生家里
基本上都有养着一些家禽，老师引导学生也可以画画这些形状，还可以画画家里其他动物脚印的形状。黑板上呈现出了各种形状的动物脚印，是多么生动有趣呀!既便于学生观察区别，也便于学生背诵积累课文。
这样的板书非常直观，能激发学生的学习兴趣，也有利于学生记忆。尤其是在低年级，更受孩子的欢迎，也更能提高教学效果。
语文是一门基础学科，学好语文至关重要。但对于刚入学的低年级小学生来说，要真正把语文学好并不是一件简单的事。激发学生的学习兴趣，因地适宜地自制教具、巧用板书，促使学生把主要精力投入到学习语文中去，为提高小学生的语文素养打下良好的基础。作为一名农村小学教师，我意识到在教学中还有很多工作要做。我，愿意为此付出努力。
