李莹《窃读记》[材料]_窃读记答案

李莹《窃读记》[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窃读记答案”。

《窃读记》的说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我要说课的题目是《窃读记》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面来对本课进行解说。

一、说教材

《窃读记》一课是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第一课，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中的三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

知识目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。

能力目标：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

情感目标：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。

为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。难点确定为：揣摩人物情感变化，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，本课我将采用：

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、说学法

在学法上，我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，实现叶圣陶先生所说的：教是为了不需要教。具体的学法有：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学设计我准备按照以下几个环节展开：

环节一：导入新课

导入的设计至关重要，正如俗话说得好，好的开头等于成功的一半。我的导入语设计是同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种：快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

此导入是看似是随意的简单的聊天，不仅拉近了学生和课文的距离，还激发起了学生学习的兴趣，紧紧地抓住了学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

环节二：初读课文，整体感知

《义务教育语文新课程标准》明确指出：在教学中尤其要培养学生的语感和整体把握的能力，因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体的感知时非常必要的。本环节我安排了“三读”，一次有一次的目的，一次有一次的要求。

一读：请同学们自由大声地读课文，把课文读通读顺，并且标出自然段

二读：指名读最吸引自己的那部分内容，随机知道生字读音及书写，重点是“窃”、“腋”等几个，理解“窃读”、“惧怕”、“支撑”等词语。

三读：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象。

此环节通过三读，帮助学生扫除文字障碍，帮助学生对文本的整体感知，也为后续的研读、感悟奠定了基础，可谓是一箭多雕。

环节三：熟读课文，研读赏析

新课程标准明确指出：阅读时学生个性化的行为，不能以教师的行为来代替学生的阅读实践。

基于此，我首先在学生交流“„窃读‟给你留下了怎样的印象？”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。

其次，引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧？”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。学生交流后应抓住课文的重点句：

最后有感情地反复朗读课文。通过有感情地朗读，了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神，感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。

环节

四、拓展延伸

像林海音这样爱读书的人还有很多，古代就有悬梁刺股，凿壁偷光，闻鸡起舞等读书故事，古人在那么艰苦的条件下尚且热爱读书，在现代信息技术发达的今天呢，我们更应该热爱读书，渴求知识，养成“我爱读书”的好习惯。

环节

五、布置作业

请同学生们说说学完本课后有什么样的感受？举例自己身边像林海音这样热爱读书的人。

此环节有利于学生巩固知识点，让学生联系实际，达到学以致用。

五、说板书设计

窃读记

林海音

快乐惧怕

这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，因为这是“窃读”的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。