运用直观教学策略,生成灵性的生态课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让课堂生成充满灵性”。
运用直观教学策略，生成灵性的生态课堂
运用直观手段进行有效教学，能够取得事半功倍的效果，这是我们教师积极使用的的教学手段，如何运用直观教学策略，观察、发现、提出问题，获取需要的数学信息，是我们教师要研究和解决的问题。
一、用画线段图的方法帮学生将数量关系直观化
学生在低年级时，已经学习了一个数是多少，另一个数比这个数多或少多少，求这个数的计算题，到三年级时，学习另一个数比这个数的几倍多多少或少多少，求这个数，教师引导学生画出线段图，学生一下就看出了另一个数与这个数的关系，可谓简单明了，跃然纸上。
二、实物展示，使学生直观地获取需要的信息
学习长方体、正方体的认识时，课前让学生动手制作长方体和正方体，学习时，通过观察教师和学生自己制作的长、正方体，学生很容易看出长、正方体的特征，为后面学习长、正方体的表面积和体积打下良好的基础。
三、运用多媒体手段，课件演示，观察、发现、提出问题
多媒体教学以其逼真的图像，鲜艳的色彩，动感的画面，深受同学们的喜爱，也是我们教学时将抽象的东西变直观的有效载体。在教学圆锥的体积时，通过动画演示，同学们清楚地看到，等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，效果明显。
四、教师、学生的课堂演示，获得该类问题的特征及规律
教学相遇问题时，教师用手演示什么是“相向”，学生分组演示“相向”而行，很容易发现相遇问题的规律。
要运用直观教学策略，建立灵性的生态课堂。
