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1.教师专业化的条件有哪些？
(一)教师的学科专业素养包括以下几个方面（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法论
(二)教师的教育专业素养包括以下几个方面（1）具有先进的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力
2.作为权利主体，学生享有哪些法律所规定的社会权利？应该履行哪些义务？
学生是权利的主体，享有法律所规定的社会权利。学生享有的主要权利概括起来有：（1）人身权，未成年人人身权是公民权利中最重要最基本内涵最为丰富的一项权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般的保护外，还要对学生的身心健康权，人身自由权，人格尊严权，隐私权，名誉权，荣誉权等进行特殊保护。（2）受教育权，受教育权是学生最主要的权利。我国一系列法律都对此进行了规定。如《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
未成年学生作为法律的主体，在享有法律规定的各项权利的同时，也负有履行法律规定的各项义务。《中华人民共和国教育法》中规定学生义务：（1）遵守法律法规。（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）努力学习，完成规定的学习任务
（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理机制
3.论述教师职业的特点
教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：（1）传道者角色，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的做人之道为业之道治学之道等也有引导和示范的责任。（2）授业解惑者的角色，教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。（3）示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特色，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。（4）管理者角色，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标，建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级规律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制检查和评价。（5）朋友角色，在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享快乐与幸福。（6）研究者角色，教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化。决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
