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小学德育论文
陶行知先生说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”因此，在学校教育工作中，德育占有举足轻重的地位。加强道德教育工作的意义是非常重大的，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。可是，长期以来，受应试教育的影响，家长、学校、学生以及整个社会都形成了一种以分数来评价学生好坏的观念。而对学生的思想品德，心理意志，价值观，法制教育等均被忽视，学校的德育教育存在明显的不足。因此，学校应该更加注重德育工作，提高德育的实效性。那如何提高呢？我个人认为可以从以下几个方面入手：
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的基地。在学校里，班主任是班级的领导者、组织者和管理者，接触学生的时间最长，能对学生开展更多的教育活动，产生更大的影响。因此，要想规范学生的行为，班主任首先要规范自己的行为；要想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。比如：要求学生讲文明礼貌，我首先要做到尊重每一位学生，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我要每天与学生一块打扫教室卫生„„这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，在无形中加强了对学生的德育教育。班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师应注重提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的指导者和引路人。
二、小事着手，耳濡目染。
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起。从点滴小事着手，养成学生的优良品质。为此，学校应做好三方面工作：一是加强“两规”教育。各班班主任可以利用班队课、晨会课重点加强学生的《小学生日常行为规范》教育和《小学生一日常规》教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、升旗仪式等，弘扬学生身上的每一个闪光点，让学生来影响学生，带动学生，引导学生纠正和克服身上的不良行为，促进学生身心发展，健康成长。三是注重发挥教师榜样示范作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师从小事做起，时时处处严格要求自己，给学生树立良好的榜样，用高尚的人格品质、积极的人生态度、良好的行为习惯影响教育学生。
三、大胆管理，严格纪律。
教师应抓住机会，经常在班里进行行为规范养成教育。坚持多表扬、公开场合少点名批评的原则。例如：班里某位同学主动捡起了地上的纸片，教师就应当抓住这个机会，公开表扬该同学，引导其他同学向他学习。同时，教师不能放纵学生任何一个错误的行为。对于后进生，要下苦功夫引导纠正他每一个细小的不良行为，做好转化工作。对学习有困难的学生要给予关心，让他感到温暖，鼓励他奋发努力。实践证明这样做效果往往更好。
四、重视主体，促进发展
学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1、班队会活动
德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，不断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。围绕学期德育重点，学校每学期都应开展丰富多彩的班队会活动，围绕安全教育、爱国教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
2、表演活动
学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演、器乐表演、演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。
3、体验活动
可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。可以开展 “我为父母做件事”德育体验活动，以“两爱两争做”（“爱父母，争做好子女；爱劳动，争做好少年”）为主题，以“我为父母做件事” 为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。并以此为契机，号召、鼓励学生在“体验周”后养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。类似的体验的活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。
4、实践活动
学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、军烈属家送温暖„„引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
5、竞赛活动
为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
6、展示活动 为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
提高德育实效性，教师必须重视德育活动，必须起示范作用，必须从小事抓起，必须面向全体学生。正所谓“一分耕耘，一分收获”，只有付出最大的心血，才能获得最大限度的成效。
