《三角形的分类》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角形的分类”。
《优秀课3》
作业：谈谈你对观看优质课的反思或感想。（请写400字以上）
今天真是大开眼界，上海瞿晓意老师的数学小班化《三角形的分类》展示课真是设计新颖，结构严谨，条理清楚，层层深入。既重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程。具体体现以下几个亮点：
1、情境贯穿、引导巧妙
在巩固练习“小猪猜一猜”中，只出现一个锐角，可能出现的三角形有几种？教师在设计这一环节中，应用了学生感兴趣的小动物胖猪猪巧妙的呈现，这样的设计使学生在情境中体验与感悟数学，体现数学的价值。
2、自主探究、体验数学
新课标强调，教师应引导学生投入到探索与交流的学习活动中，这节课，教师自始至终创造了自主探究的学习空间，小组活动、同桌交流、讨论汇报等环节，让学生经历了新知探索的全过程，在探究中学习新知。
3、关注个别化，及时辅导
特别关注个别化教学，瞿老师在每一小组中有一张红牌，哪一个孩子不懂的时候，举红牌示意，教师及时下小组进行辅导，教师、学生互动、沟通。真正关注了每一个孩子的成长。
4、分层练习、内化新知
“闯关”这一环节设计，教师通过优化练习设计，创设解决问题的情
境，层层递进，让学生在解答问题的过程中巩固内化新知中的教学点，体会到数学的应用价值。
5、语言亲和、以生为本
瞿老师的语言极具亲和力，评价和过渡也非常的到位，如行云流水，富有语感，这对于数学老师来说是非常难得的，也展示了教师个人的魅力。形象生动，准确精当的评价语言构建了和谐动态的数学课堂。她的形体语言非常的好，如：抖抖脚，拍拍肩，做做鬼脸等形体语言，师生的距离拉近了，学生感到了教师的亲切，教师始终把学生看成一个个独立平等的对话者。
纵观整堂课，教师真正做到了：在情境中导入、在实验中感知、在合作中推导、在交流中思考、在生活中运用、在练习中提升。始终把自己定位在一个合作者、组织者、引导者的位置，使学生真正成为学习的主人，促使教与学有机地融为一体。
