小石潭记集体备课中心发言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小石潭记集体备课”。
集体备课中心发言稿
一、教材简析
《小石潭记》是苏教版语文八年级上册第四单元的第一篇文章。这是柳宗元《永州八记》中的一篇游记散文，作者通过仔细入微的观察，多种写作技巧的灵活运用，生动传神地描绘出小石潭环境的幽美和静穆，字里行间透露着作者贬谪失意后的孤凄之情。山水游记，不仅是柳宗元散文中的精品，更是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。他由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将情绪沉潜于作品之底，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的凄雅风格，在意境构造与表现技巧上都别有韵致。教学《小石潭记》，既要培养学生阅读文言文的能力，又要帮助学生体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美，在诵读中品味陶冶学生的情操。
二、学情分析
经过了近一年的文言文学习，大部分学生已经初步掌握了一些学习文言文的方法，自主、自立、自学的意识也逐渐增强，但仍有很多学生对文言文学习兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有亟待提升。
三、教学目标
目标依学情而定，力求实事求是方能有效。根据课标、单元要求，结合课文特点及学生的发展需要，我预设了以下三维教学目标：
●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。能熟练地朗读课文。学习一些描写景物的技巧。
●过程方法：采取情境教学，并以诵读品味为主，在自主合作探究中
展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的平等对话。
●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的凄怆的感情。
●重点：培养阅读文言文的能力，理解文本背后的思想感情。
●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
四、教法学法
采取“先学后教，当堂训练”教学法。在阅读教学过程中倡导“自主探究”的学习模式，具体采用以下几种方式：
1、朗读式：运用多种形式的朗读，引发朗读兴趣，提高朗读效率，感受语言文字的魅力。
2、质疑式：对文章的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。
3、鉴赏式：利用图片鉴赏及情境重现的形式引发对课文的深入探究。
4、整理式：利用“研讨与练习”一梳理文章的游览顺序、景色特点、作者感受，从而更好地理解课文内容，也为背诵作铺垫。
四、课时设计：二课时
五、教学环节
第一课时
整体设计思路是：自主预习——导入新课——出示目标——预习检测——朗读疏通——讨论解疑
1、自主预习：
借助注释和工具书，熟读课文，疏通文意，圈画重点疑点，做好自学记录。并根据自己的条件兴趣自主选择以下研究任务：
诗文组：搜集关于柳宗元的诗文，并选出一些诵读，向同学推荐。资料组：搜集本文文体知识以及有关柳宗元和课文的背景资料，了解作者生平及所处的时代与环境。
多媒体组：搜集与文中景色相关的图片，并选择合适的音乐，练习有感情地朗读课文。
2、导入新课
伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片，缓缓导入课题。通过音乐和图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
3、出示学习目标
4、预习检测
检测学生预习效果，以小组为单位分别展示成果，并交流预习过程中产生的疑难词句（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、新词等），记录到侧黑板或笔记本上。
5、朗读疏通
①示范朗读。导入后播放配乐朗读视频。
②自读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺文章。
③全班齐读或推荐朗读好的学生读。
④看注释、查词典、翻资料，疏通全文，逐字逐句理解。
6、讨论解疑
学生讨论预习以及自读课文过程中产生的问题，采取互助、求助、教师帮助等方式一一解决。
第二课时
1、鉴赏诵读，理解情感（尽量用原文回答）
（1）课文是按照什么顺序写的?抓住了小石潭的哪些特点？（借助图片展示）
（2）小石潭的美景令人目不暇接，自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不以，请你说说小石潭的魅力在何处？
（着重研读课文第二段，从内容、感受、写作技巧等多角度研究。学习文章正面侧面描写相结合，动静结合，拟人手法，寓情于景等写作手法。）
（3）如此优美得景色，让人乐在其中，但我们从文中分明读出了人物的另一种感受——忧郁，文中的哪一句体现了忧郁的感情呢？分析一下作者的忧郁从何而来呢？（指导学生从景物的特点中寻找信息，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，真正领会寓情于景的表现手法，破文章的难点。并引导学生从原文中找依据，培养学生的原文意识。）
2、复述赏析，当堂背诵
“作者的生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵，令人向往。本文不仅是一篇清秀的文学作品，更是一件艺术臻品。浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水墨画。那么请我们用欣赏的眼光观赏这副作品，用自己的语言展现相关的画面。”
四个小组分别品读文章前四个自然段，并用自己的话复述一下每段描绘的景致，当堂展示评价。评价时老师把复述的方法归纳在黑板上。学生根据这些方法进行更正修改。之后让学生想象自己描绘的画面，背诵原文中的精彩段落。
3、总结延伸
（1）整理课堂笔记，准备做练习检测。（PPT）
易读错写错的字音、字形；作者作品背景；重点字词整理（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、新词等）；疑难及主题探究；学习方法改进。
（2）学生自主总结课文（教师适当提示补充）
（3）配乐朗诵。
4、作业设置
（1）根据写作思路背诵课文：“发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛—游潭之人”
（2）你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及游玩时的心情。400字左右。
5、板书设计
