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教师要努力成为学生的楷模
大同南郊区***中学郭***
教师要努力成为学生的楷模
教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人才的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的言谈举止、精神面貌、治学态度、道德情操及思想作风等对学生都具有示范性、渗透性和权威性，起到言传身教、春风化雨、潜移默化的作用。在学生看来，教师的形象是无比高大的，教师的威信是无可怀疑的，教师是真理和美德的象征，是一切美好的化身，他们确信教师是自己可资效仿的榜样。因此，育人得先正己，打铁先得自身硬,在学生面前，每位教师都应该做一面旗帜，努力成为学生的楷模。
那么，从哪几方面入手呢？
一、乐树做人的楷模
孔子曰：“不正其身，如正人何？”柯瓦列夫也说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外、在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”因此教师应始终践行“德高为范，以身立教”的责任。首先，教师要心存感激，感激我们的国家和全社会，感激学校和同事，感激我们的学生。始终怀抱一颗感恩的心待人处事，这势必会熏染出学生博大宽容的心胸，以积极的心态对待学习、生活、工作。其次，教师要有认真劲、负责心，对学生、工作认真负责，不因为自己的事情耽误学生、耽误工作，肯吃苦，能坚持，不收礼，拒回报。我一直认为，我的智力一般，就是因为做人很认真，做事很认真，才做出一点儿成绩。这也一定影响了我的学生。再次，教师要乐业爱生。只有乐业才会有刻苦钻研、诲人不倦的精神。这就要求教师具有强烈的责任感和使命感，发扬无私奉献的精神，全身心地扑在教育工作上，不计较个人得失，处处以身作则，为人师表，严谨治学，淡泊明志，甘为人梯，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草离去”。前苏联教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”没有爱就没有教育。教师的道德底线就是热爱学生，关心了解学生，帮助宽容学生，尊重信任学生，严格要求学生，公平对待学生，真正成为学生的良师益友。切忌在学生心灵上施暴，作负道德的榜样。要知道：暖语似春风催人进，冷言似尖刀逼人退。教师的责任就是用师爱的阳光温暖每一片稚嫩的绿叶，用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。学生从中感受到这种情感的崇高，于是也愿意用同样的感情去对待周围的人。
二、勇当终身学习的楷模
学高识广，才能胜人一筹；德才兼备，方能威高服生。苏霍姆林斯基也曾说过：“学生眼里的教师，应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”，“使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一名教师，不管是智慧、能力的增长，还是道德人格的提升，都离不开学习。学习是发展之本，提高之策，进步之源，成事之基。“一朝学成受用终身”的观点已经过时。一个受人尊敬的教师，应该是一个不断接受新知识的带头人。因此随着社会的发展、科技的进步和知识的更新以及新课程的推广实施，教师必须努力充电，刻苦钻研，更新自我，在读书中成长，在教学中成长，在研究中成长，在交流中成长，做终身学习的楷模。首先，坚持基本功训练和专业知识培训，在教学水平、说课评课、理论答辩等方面都做标兵。第二，知识的掌握要做到“精”、“博”、“新”。在具备扎实的专业知识的基础上，还要掌握广博的边缘学科知识，对政史地、理化生、音体美都有所涉猎。而且更要更新教育观念，掌握现代教育技术，具备新形势下一些快速更新的知识。第三，向名师学，向有实践经验者学，向学生学，向实践学，争取在学识修养、教育理论、责任意识、科研能力、教学艺术、人生境界等方面有所提升。只有这样广收并蓄，博采众长，才能在教学中厚积薄发，左右逢源，游刃有余，成为教育专家。在教师这种读书做学问的实践带动下，终身学习定会成为校园的时尚。
三、敢为创新的楷模
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。而教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔”、“一本书”的旧教学模式，势必会扼杀学生的创新思维和创新能力。时代呼唤着教师要努力成为创新的楷模。因此，教师应打破常规，掌握现代化的教学手段，大胆创新，大胆探索，勇于进取，教法灵活，常教常新，创造性地进行教育教学工作。这就需要教师有独特的个性品质，可以概括为“活”、“异”、“勇”、“坚”。“活”是指对工作有好奇心，对事物有新鲜感，性格开朗，思想开放，不满足现状，不墨守成规；“异”是指思维和行为具有独特性，不盲从，不随波逐流，人无我有，人有我精；“勇”是指敢想敢为，敢担风险，不怕失败和挫折，在教育教学中尝试不同的方法，在拼搏中探求规律；“坚”是指有自己的价值标准，有执着的追求，有不达目的不罢休的责任感。相信创新型教师进行的教育教学实践必将托起学生光辉灿烂的明天。
四、善做写作的楷模
有人认为，游泳教练只要能教出出色的运动员，不一定要会游泳。把这个观点推而广之，似乎可以敷衍所有的事情。那么教师（包括语文教师）也就不一定会写作，这也该是合情合理的了。其实这实在是天大的谬误。从职业来说，身为教师，不会写作，不爱写作，何以教书育人？从学生来说，学生不会写文章，教师特别是语文教师责无旁贷。从教师自身来说，除了评聘职称必须的论文写作之外，没有自由写作的爱好的实践，只停留在教书的层面上，只作讲师，只作教练，只作导演，则实在是匪夷所思，我们这个队伍的质量堪忧。也许有的教师会说自己很忙，备课、批作业、找学生谈话、接待家长„„，哪有闲暇动笔写教学反思、班主任心得、经验总结、工作笔记？可是我们却要求学生提高作业效率，挤出更多的时间进行主动、创造性的学习，那么我们为什么就不能像对学生一样来要求自己呢？北师大的校训“学高为师，身正为范”可以给我们很好的启示：你能为师，是因为你“学高”，是因为你有学问。因此教师尤其是语文教师应该会表达，善写作，从而成为学生写作的楷模。要做到这一点有一定难度，但可以做到。只要时刻用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神鞭策自己，把自己和学生融为一体，就一定会成为一名写作型教师。
总之，教师给予学生的，除了知识，更重要的是精神。教师要时刻严格要求自己，使自己时时处处成为学生的楷模。
