《鹿和狼的故事》定稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼和鹿的故事免费”。
《鹿和狼的故事》教案
1、齐读课题
2、师：这是一篇略读课文，同学们是这堂课的主角，希望这节课我们能默契地配合，好吗？我们已经预习课文了，对课文基本的内容多少也都了解了一点了吧？
3、课件出示狼嚎叫的声音和图片。
4、师：狼在你们心目中是什么样的?
5、师：谁知道哪些带狼的成语。
6、师：老师也找了一些我们一起来读读。大家观察这些词有没有什么发现？
7、师：是的，在我们的心目中狼是凶恶残忍的。
8、课件出示鹿的图片，师：看，又是谁来了呀？谁能再用几个词来形容下它？
9、课件：鹿标注“美丽善良”，狼的图片标注“凶恶残忍”。
10、师：按同学们的观点，鹿是美丽善良的，狼是凶恶残忍的，没错吧？
11、鹿和狼的故事发生的地点是？（凯巴伯森林）
12、课件：伴随着悠扬的乐声出示图片。
13、师：大家看，这就是凯巴伯森林，美吗？这音乐美吗？咱们一起走进凯巴伯森林，再看一看里面的景色。
14、课件：相继出现了奇花、小熊、蒲公英，学生完全沉浸在优美的情境之中。
15、师：看着这美丽的画面，听着优美的音乐，我想同学们的心情一定是非常愉快的，如果怀着这种愉快的心情，咱们把课文读读，然后再试着用精练的语言概括出课文所描述的事件，愿不愿意呀？
16、板书：事件
17、学生交流汇报。
18、师：罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼，鹿因此成为了凯巴伯森林的什么？（宠儿）
19、师：怎么理解“宠儿”？（备受宠爱和保护的儿子）20、师：你能用老师教的解词方法正确理解词义，现在我们将词语送还课文母体，你将会有更深刻的理解，更感性的认识。
21、师：结合故事，围绕“宠儿”提出哪些有价值的问题？
22、梳理：（1）怎样的生存状态可以被称为“宠儿”？（2）鹿是怎样成为“宠儿”的？
（3）作为“宠儿”的鹿会带来怎样的伤害？
23、师：着这三个问题，让我们再次走进课文，字字入心、句句入目地阅读1—6自然段，并试着用课文中的语句来回答。
24、解决问题（1）：在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
25、师：多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿，带着这种自由、愉悦，你来做一次森林的“宠儿”读：
26、师：“宠儿”的生活状态不是轻易就可以获得的，是要有条件作为保证的。
27、解决问题（2）：
生：
1、总统宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
生：
2、经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
28、师：的确“鹿”成为森林的宠儿是以另一种动物狼的生命，以长时间不间断的保护为代价所获得的，让我们带着对罗斯福总统以及猎人们的努力的感激再来体会“宠儿”生活的惬意.(引读)在这个“自由王国”中……
29、解决问题（3）：
师：正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”，任何事情，当发展到极致时总会悄然发生逆转，没有了天敌的制约，“宠儿”的肆意也就必然酝酿着巨大的生存危机。同时也带来了灾难。这样的“宠儿”带来了怎样的危害？ 30、危害1：林毁2：鹿亡
31、林怎样被毁的：难逃厄运面目全非与保护前的松杉葱郁、生机勃勃真是大相径庭
32、鹿怎样消亡的：饥饿、疾病锐减（理解：锐减。急剧减少，说明消亡数量与时间大大超过了自然淘汰的规律）
33、师：此时的鹿还是人么希望的那个“宠儿”了吗？ 生：过多的鹿成为毁灭森林的罪魁祸首。
34、师：像这样人们的希望与事实截然相反的现象，我们可以用一个词来说明那就是“相悖”，而这，罗斯福总统是无论如何也想不到的。那我们来分析一下为什么会出现相悖的现象？（板书：分析）
35、自然界生物之间的生态链关系
36、师：在这相悖的现象当中隐含着怎样不为总统乃至常人所知的秘密呢？究竟是什么原因造成现在的结果呢?生：狼吃鹿而又控制疾病对鹿群的威胁，而鹿一旦超过森林的承受极限，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。三者是稳定的生态关系。
37、抽读课文7自然段
38、领会正确的做事原则
师：罗斯福总统是依据什么而作出了最终导致林毁鹿亡的悲剧决策的呢？说明什么呢？
生：根据习惯的看法和童话的原则制定的。
师：可见仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
39、师：但是同学也不要犯一概而论的错误了。他可是一位了不起的人物哦。他不仅是杰出的政治家，还是美国历史上第一位对环境保护有长远规划的总统，他设立
了第一个国家鸟类保护区。看人也不能片面哦，要学会欣赏别人的优点。
抽读课文8自然段
3、升华课文主旨
师：现在请同学们齐读课文最后一段，看看通过学习你得出怎样的结论？（板书：结论）
生：生物界之间是相互制约相互联系的。（板书：相互制约相互联系）
师：通过今天的学习，你有怎样的收获，随便谈谈。生：人们不能根据习惯看法和童话原则判断动物的善恶益害。
生：人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
24、师：让我们再读最后一段，体会结论。
（六）理文探究，领悟写法
25、师：这篇课文留给我们的不仅仅是尊重生态关系，还带给我们根据事件进行分析最后得出结论的表达方法，这也是一种常见的文章结构。（事例—分析—结论）
（五）延展课文内容：
26、在你已学习的知识和课外阅读积累中，你还知道哪些生物界中这种相互制约、相互联系的关系呢？ 课件出示：由于生物链被破坏引发的灾难。
（七）结课：
27、《鹿与狼的故事》不仅告诉了我们要尊重动物及至整个生物界中的相互关系，同时带给了我们根据事例进行分析得出结论的表达方法。一篇短文看似浅显却留给我们如此宝贵的财富。同学们，用心读书吧，你会发现在书中学习、在书中感悟，有书陪伴，生命旅途风景更好。
