识字三由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字三四”。
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
识字三
教学设计：宁波市惠贞书院 王成兰 课件设计：宁波市惠贞书院 王成兰
一、教材分析：
《识字三》是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。念起来琅琅上口，对仗十分工整，文辞优美，所以是诵读的好素材。在教学中应在熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
二、教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重难点：
识字、写字，初步理解对子。
四、教学安排： 2课时
五、教学准备： 生字卡片，课件。
六、教学过程： 第一课时 课时教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程：
㈠巧用对联 激发兴趣 谈话导入。
1．(出示几组对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)㈡利用图片 感知事物 帮助识字。
1、教给学习方法
（1）展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
（2）学习生字：雾、霜、朝、霞、夕等几个生字。（加一加，换一换的识字法。）(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)（3）读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。㈢运用方法自学
（1）自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)（2）同桌互读，交流识字情况。
㈣识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)㈤感情朗读 体会语感 读中感悟(师生互动读文，营造融洽的学习气氛)1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文 ㈥写字指导：(重点指导：和、千)㈦作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。
第二课时： 课时教学目标：
1、背诵课文
2、有收集对子和对对子的兴趣。
㈠借助画面 激情朗读 激趣导入
1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。㈡自学字词 掌握方法 小组交流 1．自学第三节
出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。
2．小组交流识字方法 3．写字指导
重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。
㈢教师指导 学生练读 读悟结合1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么? ㈣课外延伸 鼓励创新 探掘潜能 1．超级对对对：
(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。布置作业：
课后，小朋友们可以跟同学们编一编对子歌，也可以回家跟爸爸妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。补充学习几则对字歌。
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
