《牧童之歌》一课两上由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牧童之歌公开课”。
《牧童之歌》一课两上教学设计
蜀河中心校：刘晓倩
课题：牧童之歌
教学内容：聆听歌曲《孤独的牧羊人》、演唱歌曲《剪羊毛》 教学重难点：感受歌曲风趣、幽默的风格特点，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复和变化。课时：一课时
教学辅助手段：多媒体课件
教材分析：本课所选二首描绘牧童题材的歌曲，这两首歌曲分别塑造了人们剪羊毛，牧羊人在山顶上高歌的音乐形象。这两首歌曲风格迥异，充满生活情趣。
教学目标：聆听歌曲《孤独的牧羊人》感受歌曲风趣、幽默的风格特点；演唱歌曲《剪羊毛》感受歌曲中旋律的重复和变化，用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。
教法、学法指导：讲授法，演示法，练习法，律动法，游戏法，情境法 第一次上
教学流程：导入——授新——拓展——小结
一、创设情境
1.播放幻灯片，通过看相关图片来引出课题牧童之歌 2.播放电影《音乐之声》短片导入《孤独的牧羊人》
二、授新一 1.初听音乐
（1）说说歌曲给你什么样的感觉？
（2）歌曲那些地方与我们平时听的歌曲不同？（3）歌曲中多次出现“来伊奥都”是谁的歌声？
2.再听音乐
（1）在听到“来伊奥都”时跟着教师按照：X X 0X X0的节奏拍手（2）介绍歌曲风格“约德尔”
3.复听歌曲随着音乐唱一唱，或者让学生边听边表演。
三、授新二
1.聆听歌曲范唱导入，了解歌词大意，观看澳大利亚牧场及剪羊毛的劳动场面，加深对歌曲的理解。2.再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。设计动作让学生体验音乐感受音乐乐句的重复与变化，以及节拍，节奏的特点。
3.出示歌谱，边听边看谱，设问“歌曲可以分为几个部分？通过刚才的律动你能发现歌曲有几个乐句？哪几个乐句是一样的？
4.指导学生跟琴模唱第一段旋律，按乐句分组演唱直至唱熟。
5模唱第二段旋律，让学生说说歌曲中带色块的旋律和其他几句的旋律有什么不同。（比如：节奏，音高）6．学唱歌词时设问：（1）歌词中“白云”、“雪堆”、“丝绵”、“皮袄”指的是什么？
（2）剪羊毛也是比较累的劳动，但人们并没有感觉到累，为什么？从你对歌曲的理解中，你认为用什么样的速度和情绪来演唱，更能表达牧羊人愉快劳动的心情？
7.完整地、有感情地演唱歌曲。
四、知识的拓展和延伸
1.选择合适的打击乐器和节奏为歌曲第二段伴奏（1）分组讨论，有学生自主选择乐器和节奏（2）展示、交流并进行点评。
五、小结
这是一首澳大利亚民歌，澳大利亚不仅风景迷人，更被称为“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，羊毛产量世界排名第一，每年夏季来临的时候，澳大利亚的牧民就要给羊儿剪羊毛，并用羊毛制成各种商品。羊毛给他们带来了，丰厚的收入，创造了幸福的生活。
六、课外作业的布置：
收集两首以上描写牧童的歌曲。
教学反思：
《牧童之歌》是新疆哈萨克族的一首民歌旋律欢快、活泼表现了牧童在 天山脚下辽阔大草原放牧时的喜悦心情。歌曲简短精练可分为四个乐句起、承、转、合。其中第二乐句第一小节“6”到“6”的八度跳进会形成演唱上的难 点。特别是第三乐句连续四个小节附点节奏的运用更容易形成节奏上的难点。所以虽然这首歌非常简短但要唱好它并不容易。
这节课上下来让我清楚的认识到自己在歌唱教学环节中存在的一些问题：
1、三年级的学生才开始学唱歌谱在教唱歌谱时要有一定的针对性可以 选择整曲教唱较简单的乐句可以一遍带过但遇到节奏、音准较难容易出错 的地方就必须及时纠正这堂课上我就忽略了这个问题没有及时发现学生音
准
上的问题导致后来加入歌词时有一些乐句一直没有唱准。
2、在进行分句教唱歌词时由于前面的基础打的不扎实再加上我只是教 一遍就过所以很多需要在教唱过程中需要及时提出纠正的地方就被忽略掉了
可能由于我还是个新教师对于这样的公开课本身就有些紧张所以在过程中只
记得照着教案的流程教而忽略了课堂生成的一些问题这是我以后在教学过程
中需要不断改善的地方。我要学会用耳朵去听。课堂的语言表达上面还要再精确 一点。
3、歌唱教学的过程中要让学生把音唱准钢琴是起到至关重要的作用但 这节课我的钢琴利用率似乎也少了一些所以在以后的课堂中应该以钢琴伴奏
为主这样可以加强学生对音准的训练如果一味的跟伴奏带演唱学生在音准
和速度上很难把握住。
4、这首歌曲是新疆民歌新疆人们能歌善舞而这节课我能让学生律动 也是很可惜之处。
第二次上
一：课前导入：创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征。
（1）创设情景，谈话导入（教师带领学生随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示新疆的特产）
（2）组织教学，师生问好。
师：同学们，图片中的姐姐是哪个地区的人呢？说到新疆，你能想到什么？（学生畅所欲言）
（3）图片展示：进一步感受新疆的民俗文化。
师：看老师给你们带来了什么？
师：漂亮吗？新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。
（4）出示“天山美景图片”4‘张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐。第一张：天苍苍 野茫茫 风吹草地现牛羊
第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原
第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库
第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待
过渡 天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢？
学生：红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬（抑扬顿挫）。
二 ：节奏练习
师：读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢？ 学生：你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗？
师：跟老师读一读
x x x.x| x x x.x |
跑跑知了跑跑知了
师：谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短？
师：说的对不对呢?来听听小马的评价。
小马：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。记住了哦！
师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）
师：模仿得真好
大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越„„（大）音乐上称为强。
当小马向远方跑去呢，声音会越来越（弱）
师：下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。
三 ：学唱歌曲.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的 4
5.6 | 5 4.2 | 1 2 3.4 | 3 2 1.7 |跟着老师模唱一下 骑上
骏.马 扬起
鞭
赶上
牛.羊 下河
滩 2.这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，出示曲谱（我们来欣赏一遍）师：歌曲里都唱了些什么内容。速度是怎么样的？情绪是怎么样的？
3.这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句（读„„有抑扬顿挫,有按节奏的）
4.带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。
5.生聆听并回答.(得意，骄傲，英勇，英姿飒爽。表现欢快，高涨。)6.让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。
第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。
7.接口唱，完整唱 总结：音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满
8．舞蹈创作与表现 过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作： 举鞭（扬鞭）
加鞭
挥鞭。学生学跳并表演。师生共同表演。
四：欣赏《牧童短笛》
1、导入，师：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我们再来欣赏一段音乐。听一听，这段音乐的小牧童生活在什么地方（出示江南水乡放牧图）
2、初听：这段音乐分为几段？情绪有没有变化？
3、介绍作品。分段听，用乐器伴奏。
4、比较听赏《牧童短笛》与学唱《牧童之歌》的不同感受。
五：总结
这节课大家表现得都很不错，老师能从你们的表演中感受到大家对牧童生活的喜爱，大家下课后，有兴趣的话，收集一些关于牧童的故事，我们下
节课来一起分享。随着音乐走出教室吧！六：反思
为了调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃在实践活动环节，我刻意安排学生多律动，给学生充分展示自我的空间，使学生的音乐素质得以提高。在聆听《牧童短笛》时，我也着重发挥学生的创造能力、想象能力，效果不错。
聆听环节中，我让学生把自己聆听的感受描述出来，对歌曲的演唱分析出来，这样，大大提高学生的聆听能力，间接也会提高学生的分析能力，这样，对学生的演唱也起到很大的帮助。
