捏塑造型由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“捏塑造型的乐趣”。
尊敬的各位评委老师上午好，我是6号，今天我说课的内容是江西版八年级美术教材《捏塑造型》一课，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
首先是教材分析，根据美术新课程标准所确定的阶段目标，我确定本节课属于设计.应用学习领域，通过大量图片展示，引导学生欣赏、体验捏塑造型的乐趣，提高学生动手能力和审美情趣，本课的趣味性极强，学生在捏塑简单的人或者动物造型中，学习到造型的基本技法，感受到造型的乐趣，为以后美术学习打下良好基础。对本节课的地位和作用后有了清楚的认识之后，我确定教学目标
知识目标：了解捏塑的基本技法和步骤，明白泥塑是雕塑的基本形式，认识泥塑有圆雕和浮雕之分。
能力目标：用泥塑的方法塑造简单的人或者动物的形象，从中体验泥塑的独特魅力。情感目标：在捏塑的实践中，体会创作的乐趣，增强美术学习的长久兴趣 明确了教学目标，教学重点和难点就显而易见了
教学重点：学会用泥塑制作基本技法，用手捏塑出各种造型
教学难点：引导学生动手制作，用恰当手法进行装饰，使作品生动有趣
为了突出重点，突破难点，我确定教法学法：遵循“教为主导，学为主体”教学理念，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习和合作精神，多媒体教学贯穿课堂，通过直观详尽的教学方法，如图片展示、教师示范等，评价激励，使不同能力层次的学生参与到课堂互动，真正实现教学民主、平等和谐。
下面我重点说一下我的教学过程
为使学生在视听说做等环节体验美术学习的过程，达到教学目标，我的教学流程如下: 首先是创设情景（导课环节建议：如果是我上这节课我会在一上课就首先进行教学示范，展示教师基本功，吸引学生注意力，并提高学生学习的积极性，所以一开始上课不妨就进行教师示范，例如：教学一开始我首先请同学们猜一猜老师手中这一块泥巴能变成什么？在学生关注及猜测的目光中我迅速捏出一个兔八哥的泥塑形象。在学生惊叹的目光中我进一步问“同学们，你知道这是谁吗？” 你知道这件作品是用什么材料制成的？学生纷纷猜测，并说出是用泥制成的，是泥塑，我予以肯定并表扬学生，从而引出本节课课题《捏塑造型的乐趣》，导入环节我大胆运用教师示范环节，在较短的时间内快速完成一件简单的泥塑作品，既能引起学生学习的兴趣，展示了我的基本功，同时也增强了学生学习的信心。
由于每个学生的知识层面、成长经历、性格特点不同，观察能力的和认识能力自然有所不同，因此我确定第二个环节是欣赏体验，探究思考。出示图片《兔儿爷》和《渔家女》，“你能看出两件作品的不同之处？引导学生从造型、色彩装饰、艺术风格等环节进行分析，学生在明确了材料上的相同点之后，通过分析比较学生更激发了深入了解泥塑的欲望。接着我提出问题：以上两件作品和我们看过的雕塑有什么不同？学生思考，允许学生自由讨论。这时候一部分学生会想到：都是立体造型。我适时予以鼓励，总结答案:泥塑是雕塑的一种基本形式，也有圆雕和浮雕之分。
学生对泥塑的分类和材料运用有了深入了解之后，为体现学生的主体地位我确定技法探究、学生练习环节。在这一环节我请同学们回忆一下，老师在做兔八哥时主要运用了哪些手法？你们在小时候玩泥巴时会用到什么方法呢？学生们回答都非常积极踊跃，他们说到技法有，揉、捏、团、搓等等，我根据学生的回答适时地进行进一步示范，并用示范好的局部细节利用插、粘、盘的方式组合成一个卡通人物形象，通过这一环节的教师示范，学生进一步明确了技法，而且有许多孩子都要忍不住跃跃欲试了。
为了进一步打开学生思路，我出示同龄学生作品，引导学生分析作品中的“闪光点”，让学生体会泥塑是可以夸张的、可以质朴的、可以诙谐的等等，只要能给大家带了独特的欣赏魅力。这时候学生的动手欲望非常强烈。看到老师和同学的作品。学生们都跃跃欲试了，我确定下一个环节，教师指导，学生制作。
“同学们，用恰当的形式和材料，用泥塑的方法塑造一个有趣的人或者是动物形象，可以小组合作制作一组形象，也可以单独完成作品”，特别强调色彩装饰、造型、表现技法等 此环节学生大约需要15——20分钟
学生完成作业，展示欣赏，多元评价。此环节我采用自评为主，互评和师评为辅。学生自评，对作品在造型过程中遇到的问题做个总结，找出可以改进的地方与同学分享。同学间找出作品中存在的不足和有点，我引导学生分析作品的，对于优秀作品予以表扬，不足作品也进行鼓励，以增强他们学习美术的长久兴趣。
课后拓展：搜集有关浮雕的知识，可尝试用纸制作成浮雕形式，为下节课学习泥版浮雕做准备。
板书设计：
总之本节课强调学生是发现者、探究者，培养学生的合作意识和探究精神，真正实现知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变理念，大胆放手吧课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一点会事半功倍。
