《皇帝的新装》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“皇帝的新装优秀教案”。
《皇帝的新装》教学案例
梅林中学汪祖强
教材说明：这是人教版七年级上册第六单元的一篇课文，是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，是他最著名的童话之一。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露了封建统治阶级虚伪愚蠢，腐朽的本质。这篇近似于小说的童话，浅显易懂，故事有趣耐读，但课文蕴含着深刻的思想内涵，讲读本文时，宜引导学生深入思考，仔细揣摩。
设计理念：
一、这篇童话充分体现了作者高超想象力，所以教读本文时要紧紧抓住这一
特点，教师着重要引导学生在阅读过程中发挥想象，边读课文边猜想，比较自己的想象与课文作者的想象的异同，从而培养学生的想象力、创造力。培养学生学习课文的兴趣，同时还要注意引导学生根据自己对故事情节的理解和人物性格的体会，创造出新的画面、新的情节，写出故事的结尾。
二、教读本文时，要注重朗读。让学生在初读中了解文章的内容，理清文章的情节；在细读中找出文章中对人物的心理、语言、动作等多方面描写的语句，并通过讨论，分析人物性格，同时还要引导学生根据自己对课文人物形象理解，读出各自不同的感情。
教学目标
1、知识能力目标：（1）整体感知课文内容。
（2）体会童话的特点：想象与夸张。
（3）找出课文中人物描写的语句，从而理解人物形
象的特点。
2、情感和价值观目标：学习本文培养学生判别“真”、“善”、“美”的能力，引导学生要敢于正视现实，要多一份真诚，要敢于讲真话。
教学重点：培养学生联想与想象能力，间接地表现生活的能力。
教学难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。教学流程
一、激发兴趣，导入新课。
从同学们过去所学的安徒生的作品《卖火柴的小女孩》入题，让学生自由介绍自己课外所阅读的其它童话作品，如《白雪公主》、《渔夫和金鱼的故事》、《丑小鸭》等，从而引发学生学习本文的兴趣，引出对童话体裁的认识。
二、默读课文，边读边猜，掌握文章故事情节。
1、这是一篇童话，充分体现了作者天才的想象力，下面同学们边默读课文边猜想文章的故事情节，看看自己的想象与作者的想象是否一样。（注意请学生在默读过程中不要急于读下文，读到某一情节处要停下来，让自己有想象的时间），例如：
①读到“为了要穿得漂亮些”，可以想象一下，这个皇帝图漂亮到了
什么程度？
②读到“来了两个骗子”可以想象下，这两个骗子会怎样行骗？„„ ③读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想象一下，大家看着光着身子的皇帝会怎样？
2、读完全文后，请学生介绍一下自己的阅读情况，讲一讲自己所想象的情节。
（这样既让学生体会文章丰富精妙的想象，又能培养学生的想象力和口语表达力）
3、这篇课文围绕着“新装”为线索展开情节，请同学们根据对自己对课文内容的理解，依次用一个词写出文章中各个人物与“新装”的关系，从而理清文章故事情节。
①皇帝→②骗子→③大臣→④皇帝→⑤百姓→⑥小孩
（爱）（织）（看）（穿）（议）（揭）新装
三、品味语言、展开讨论，认识文章人物与主题。
1、学生细读课文，找出课文中对皇帝的语言、动作、心理等方面描
写的语句，学生在文中勾画出相关的语句，并就皇帝这个人物形象的特点展开讨论。
2、说一说：你眼里的皇帝是怎样的一个人。
3、教师归纳、点评。
如：他是一个（图虚荣）、（愚蠢）、（不称职）、（虚伪）、（可悲）（圆滑）、（自欺欺人）、（怕被嘲笑）、（不可救药）、（无知）、（无能）、（昏庸）„„的皇帝。
（注意充分发挥学生的阅读理解能力，让学生各尽所言，表达出自己的阅读观点，不能以教师的阅读来代替学生的阅读，不能以教科书的阅读来代替学生的阅读）
4、思考：两个骗子的骗术并不高明，却骗了很多人，在这个过程中，大臣、老百姓、皇帝都不敢说真话，最后是一个孩子说出了真话，这
些给我们什么启示？
明确：做人要做一个真诚的人，要敢于讲真话，要正确判别生活中的真、善、美。
四、发挥想象，迁移训练，为课文写一段自己版本的结尾。
可以就着课文的情节发展，也可以假如在游行过程中孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展来写
教师介绍叶圣陶先生1930年写的续作《皇帝的新衣》，然后让学生发挥想象，给文章续写一段300字左右的结尾。
学生写完后，课内交流，教师作肯定性总结。
（读中学写，以写促读，通过续写，让学生进一步加深对文章内容情节的理解，特别是对文章人物形象的理解，同时培养学生的想象力与创造力）
五、课外拓展，阅读积累。
查找资料，阅读安徒生的其他童话，进一步体悟童话的迷人色彩和现实意义。
教学反思、1、这篇课文内容浅显易懂，情节简单明了，加上童话中丰富的想象，引人入胜的情节，学生学习本文很有兴趣，所以理解课文内容以及人物性格特点对学生来说难度不大，在讲授过程中教师只要适当引导就可以了，所以我在教学过程中始终扣住童话的特点，充分发挥课文的文本作用，让学生通过学习本文既能认识到童话的想象与夸张的特点，又能培养学生的想象力和创造力，在教学过程中我首先让学生边默读课文边想象故事情节，充分调动学生的思维，让学生跳出课文的限制，放飞自己想象的翅膀；在课文学习结束后，我又要求学生根据自己对课文内容与人物性格的理解，给本文续写一个结尾，这些环节都能体现新课标中自主学习、探究学习的要求。
