1消失了的恐龙教学最新设计（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“消失了的恐龙设计”。
1《消失了的恐龙》
教学目标：
一、过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
二、科学知识：
1.了解一些有关恐龙的知识。
2.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
三、情感态度与价值观：
1.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。重点和难点
1.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2.能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。3.知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。教具和学具：课件 教学过程;
一、交流导入：
1、板书恐龙，关于恐龙，你了解多少？
播放恐龙PPT，结束后：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，(有地上跑的，天上飞的，水里游的；)有吃植物的，有吃肉的„„
2、刚才我们看到的都是恐龙的图片、模型，谁见过真正的恐龙？
但在6500万年前，恐龙，地球上曾经的霸主，在很短的时间内突然全部灭绝，今天，我们一起来研究《消失了的恐龙》，看到课题，你想研究哪些问题？
自由提问：
1、恐龙是怎么消失的？
2、恐龙是什么动物？
3、恐龙已经消失了，我们今天在影视频道里看到恐龙是怎么来的？„„
二、探究新知
1、提问：关于恐龙化石，你们又知道哪些信息？
2、谈话：大家说出了不少也说对了不少，在我们的课本中，有比较全面系统的介绍，请大家打开课本25页，根据导学检测题进行自学。挖掘：搬运：清理：拼装：
3、对有歧义的地方教师予以订正。
4、恐龙化石的成功还原，离不开谁的辛勤劳动？
4、那么想不想更深切的感受一下恐龙化石被科学家挖掘、清理和还原的过程？
5、播放视频
6、看完视频，你有什么感受？
三、合作推测：
（根据恐龙化石图片展开合理的想象与推测）
化石骨架拼接好后，科学家们又研究猜测出了它们的皮肤，活动，饮食，繁殖等，将一只只活灵活现的恐龙展现在我们面前。
1、今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。）
2、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。
3、学生小组讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自己判断的理由。
4、汇报交流活动情况。
四、拓展延伸
不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。（出示课件：恐龙灭绝带给我们人类的思考。）
配课件解说词[地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，这对我们有什么启示？
五、课堂小结：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后通过百度搜索引擎来查找资料了解更多的有关恐龙的知识。板书设计：
挖掘
包装
恐龙化石还原过程 清理
还原
反思:
1、学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。
2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。
3、本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等）因此，可以就一些内容让学生进行自学。
4、在学生看完多媒体介绍后，让他们说说自己内心的真实想法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。
教材分析：
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团„„
学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。
本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。
本课的重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点是指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
六、教学思路：
对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书籍有着大量的恐龙的音响文字资料，学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。为了让学生了解更多恐龙的知识，我准备把本课内容可分为三个部分来教。
第一部分：交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是课前用百度搜索恐龙的有关资料，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。
第二部分：了解恐龙化石的发现和作用。该部分首先承接上部分内容，介绍了第一块恐龙化石的发现时间以及科学家的研究，然后图文并茂地说明在科学家的发掘和研究下，恐龙骨架的还原过程。
第三部分：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展示了一些恐龙形态及其骨架的图片，让学生根据特征寻找相对应的化石模型，从而进一步了解恐龙的特点，并培养学生的观察与想象力。
