让设计教学充满诱惑力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“力和力的图示教学设计”。
让设计教学充满诱惑力
内容摘要：当代学生最惧怕重复、枯燥的教学形式，美术类职校的学生本身就喜好美、追求变，而我们的设计教育在更新中依然保留了某种陈旧的教育形式，让我们的学生从骨子里产生一种教学逆反和厌恶，这种心态严重影响着学生的学习态度和学习质量。郑重呼吁设计类教师在教学形式上的创新，只有创新才能让教学充满诱惑，只有充满诱惑才能让学习变得更有价值。
关键字：设计、诱惑、创新
我是一名职校的艺术类设计教师，我认为设计课的教学也一样需要设计，需要不断的“求新求变”，这样才能让教学内容充满诱惑力，吸引学生的注意。
现代社会信息万变，科技和信息的高速发展让我们的学生眼界大开。在这个时代学生的触觉十分敏锐，他们热爱时尚、追求时尚、享受时尚。时尚和现代就在他们的生活中演绎着特殊的魅力。如今几乎所有的学生都配备了电脑，习惯了互联网的生活。有的甚至手机就可以上网，世界上的新东西他们很快看到，甚至拥有。这些使他们的眼界抬得很高，老师在设计课上的内容一有陈旧就会让学习变得倦怠，学生的积极性完全树立不起来。此时设计课上的就需要顺应潮流、不断更新、抓人眼球。就如同现在的魔术师的招术不但要有技术和科技含量，更需要设计过程和变术，否则就会被观众所淘汰。苹果的设计已经成为一种深入人心的新生活理念和代表，这是设计带来的。如何让如今的设计教学焕发苹果一般的光彩，这是
我们每个设计老师需要思考的问题。设计教学的魅力如何在我们这些设计教师手中演绎？
一、设计教师的自身形象设计
节俭、朴实是教师给人的一贯印象，而设计的职业赋予我们的设计教师不同的形象表达，不同于其他学校的教师，我们的职业需要我们表达这个职业的形象，就如同很多白领找工作之前先要梳理自己的外表，鲜亮新潮的外表才可以在第一时间吸引学生的注意。让学生从思想上开始准备接受这个职业，设定这个职业的形象。这种形象的变化不是为了在学生面前炫耀自身的成就，而是为了感染学生对从事设计工作的信心，让这份职业充满吸引力和诱惑力，为教学工作的开展埋下情感的种子。也是以学生为本，尊重学生、平等对待学生的第一步。
二、如今学生的学习一开始是被动的，而要让其变为主动主要靠教师的教学方法的创新和变化
本着“设计”求新求变的宗旨，作为设计教师，没有固定的教材，没有文化课上可以重复的基础知识，我们的教学时刻需要更新和变化。
案例教学：字体设计课本是一门比较严谨和枯燥的设计基础课，按以往的教学顺序会把写标准字（宋体/黑体）放在首位，这样的顺序一开始就把设计定格在严肃归正的框框里，在一定程度上限制了学生的创新和变化。如何让这样的基础课上得精彩另类，受学生欢迎呢？我有一定的经验谈。
“轻基础、重运用”是我上这门课经常唱的口号，我的目的是让学生放松精神、以一颗平常心来看待这门基础课。通过实践认识基础，掌握基础，运用基础，让基础渗透到实际运用之中。现在的学生眼界高，不喜欢
死板的东西，厌恶陈旧的学习方法，所以一开始老师就必须设计教学的流程、内容，并以有时代感的实例告诉他们这堂课是与时俱进的，同时也是快乐和有用的，这才是诱惑他们学习的第一步。
在字体设计中要数POP字体最容易表现，从这个简单通俗的形式出发，让学生先从中起步对字体设计抱以好感和培养学习兴趣，为以后的深入教学做铺垫。在上POP字体时：
1.首先要求学生准备颜色丰富的马克笔，这是写好POP字体的第一步。马克笔在一定意义上可以代替颜料，在表现时绘制将变得轻松容易一些。颜色丰富、色彩艳丽的马克笔也可以使画面很快的出效果，这样可以在学生心理建立一定的成就感，增进他们对这门科目的兴趣指数。这是绘画工具所带来的诱惑。
2.收集大量的POP字体资料，如百货类用的字体形式，食品类用的字体形式，节日类用的字体形式等等，给学生一种亲切和熟系的感觉，体现字体设计的实用性和普遍性。当然也需要一些手段将这些时尚的图片归类展示。如运用多媒体软件设计一下先后顺序或用一组绚丽的视频加以体现。关键在于吸引学生的注意，让学生体会到设计的魅力，在形式和内容上诱惑他们。
3.亲自示范如何写POP字体，运用熟练的绘制方法直观的告诉学生其实写字可以这样容易和简单。短短几分钟演义字体设计的变化的魅力。让学生如同看真人秀一般近距离接触设计。在形式表现上再一次诱惑学生，吊起学生学习和模仿的兴致，鼓励他们大胆的动手操作表现。
4.在练习中给与学生自己发挥的余地，鼓励学生运用各种方法表现。
让学生自评和互评学生作品，树立优秀的榜样，鼓励 “原创精神”，调动学生间的竞争气氛，让诱惑发生质的变化。（图1）
5.在基本掌握POP字体表现的前提下，帮学生寻找设计POP字体的任务，让学生可以体会到学以致用的成就感。如让学生为学校出一份宣传海报（图2）或是为体育比赛写一些标语口号等，让学生在校内有限的空间里可以有展现自身价值的机会，在一定程度上可以激发学生的表现欲望，让他们从学习字体开始慢慢爱上设计这门课。从实践中锻炼学生的学习兴趣，提高学习质量。最终到达诱惑的目的。（图
2）
三、“任务驱动”诱惑学生体验设计的过程，享受设计的乐趣。
“不按常例出牌”是设计课与文化课最大的区别。在学习基础之前，将设计任务要求先写出来，让学生在任务引领的前提下，带着问题去学习基础。学习找问题，分析问题，解决问题，分享问题的过程。现在的学生喜欢自己找解题的方法，作为老师应该鼓励他，在他们需要帮助的时候给予一定的技术支持。这才是激励学生主动学习的的一种好方法。相反，如果一开始就告诉学生学习的答案，那样学习的教育意义往往不够深刻，学生更不会珍惜。“得来不易才懂得去珍惜”我们的设计教学也应该是这样的，让学生自己在实践中找到自己的位置。
案例教学：一次学生集训，我承担了辅导学生包装设计的教学任务。设计主题是休闲类饼干的包装设计，要求设计一个品牌的三个系列产品的包装。设计这样课题是我就学生角度考虑的，学生一直是休闲饼干的消费者，他们比较了解这个领域的包装，知道流行那类包装，熟系饼干的口味，这些方面可以帮助他们做好接下来的设计工作。
任务一出学生议论纷纷，兴趣空前高涨，有的谈起了自己喜欢的口味；有的说起了最近市场上新推出的包装；还有的讲起了休闲饼干的广告情节；更有贪吃的学生已经想好了来个聚餐派对。很明显这个课题是有诱惑力的，吊起了学生的创造兴趣。此时作为老师需要正确的引导。
1.简单交代需要经历的设计过程，于是带他们到超市做了个市场调研，并拍了一些休闲饼干的包装资料。从图片的角度出发，让学生了解包装设计的过程，在视觉上开始诱惑学生的视线，让他们产生一种设计的冲动。
2.分析资料讲解设计风格和种类，让学生找到适合自己的风格，鼓励他们展示自己特有的优势。立足自己的特长才是做好设计的关键。让学生学习设计更有动力。
学生们在收集资料的过程中体会到了设计带来的快乐，诱惑的力量在滋长。他们买来了自己喜欢的包装，寻找着适合自己设计风格的模板。接着就是一番天马行空地讨论，讲述各自选择的风格和向往做到的效果，这是设计任务发布后的第一次交流讨论，场面非常激烈。
3.接下来是草图设计的绘制，此阶段不需要对草图的质量过于苛刻，而是需要鼓励学生使用多种表现手法，如钢笔速写较好的同学可以为包装
设计一幅线描图，又如卡通漫画拿手的同学可以为包装设计一个卡通形象，还如电脑PS技巧较好的同学可以尽情发挥特长，再如图案、装饰画拿手的同学可以为包装设计一个装饰画面。总之，每个学生都需要结合自己的特色，让设计的包装具有不同的亮点。（图3）
第二次讨论是就围绕着草图设计展开，每个同学把自己设计的图纸贴在墙上并讲述自己的设计理念和表现风格。同时其他学生可以就设计发言，提出自己的看法，也让设计的同学可以有不同的参考意见。而此时老师只是一个旁观者、一个观众，这里学生才是主角。这充分展现了以“学生为本”的教育思想，也让学生的设计得到了一定的尊重，这是树立“原创精神”基础。也是诱惑后使学生内心产生的设计投入。
4.设计完稿阶段是这个设计过程要求最高任务最重的环节。想象一下由草图变完稿这是多么激动人心,多么诱惑人心的一大转变啊！而这场转变并没有想象的那么顺利，草图中的创意在完稿中需要得以实现并不是件轻松的事情。这个过程更让学生体会到自身特色和优势的重要性。如果之前是盲目跟从别人的想法而做的设计，此时这个环节就无法继续了，因为没有特色的优势作为基础，根本无法完成设计的完稿，更达不到先前设想的要求。对于有想法而没有实际制作能力的学生在这个环节就已经知道自己需要进修什么基础，学习的主动性从这里得到显现。对于有想法有制作能力的学生可以有一个完整的设计经历，这对他以后的设计生涯有至关重要的作用。设计的挫折可以让学生成长，学会思考、学会选择、学会设计。
此时先前诱惑的手段现在变为学生深入学习，自主学习的动力。
第三次讨论可以说是设计经验的总结，在总结中学生展现了设计的每一步。其中包括了设计构思（文案策划）、草图绘制（手稿）、修改稿、制作过程、最终完稿。这里的每一步都让学生体会到完稿的来之不易，体会到修改的意义，体会到设计工作的困难，同时也享受到设计后的成就感。这些是先前诱惑带来的力量。学生在诱惑中学习进步，在进步中体会设计，这是对这次设计任务的最好总结。
四、结论
设计教学需要有吸引力和诱惑力，这样学生的学习才可以更主动，学习才是快乐的和有价值的。我们的设计教师自身创新表现的方面很多，这样的创新需要保持，需要与时俱进。教师的教学创新才是影响我们的学生创新的关键。打破校园封闭的围墙，作为设计教师绝不可脱离这个社会的进步，脱离设计的时代性，需要时刻关注设计界的风云变化，更新自身的设计知识，同时用新鲜的设计知识去影响、培养我们的学生。时刻牢记“没有创新教师何来创新学生”的警句。
主要参考文献：《手绘POP教程系列》 编著 王猛
《包装设计教程》 编著 陈青
《图案创意设计》 编著 毛溪
《二维设计基础》 编著王雪青
2011年5月出版
