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总结经验 再接再厉
查找问题 迎头赶进
——古郊寄宿制小学程王芬
大家好！今天大家聚于一堂，召开全乡上学年度教育教学质量分析会，主要是总结经验，查找问题，统一认识，振奋精神，力求推进我乡教育教学工作再上一个新台阶。
一、回顾考试情况
2009年以来，我县小学教学质量检测采取抽考年级与六年级检测相结合的方式进行。2009年抽考年级（四年级）与六年级比例为2：8，今年抽考科目（体育）及抽考年级（五年级）与六年级比例为0.3：2.7：7，整个考试过程组织严密，分数比值趋于合理，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。
近三年来，我乡小学六年级教学质量在同类组连续保持小组第二。2009年抽考年级在同类组第一，今年的抽考年级不容乐观，在同类组第四，全县倒数第一。今年由于我乡六年级成绩突出，但与抽考年级结合，总排小组第三。
二、分析教学现状
刚才我主要从抽考年级及六年级考试两个方面对近年来的考试情况作了分析，现在我们透过那些成绩及上学期期末考试成绩，分析我校教学现状，查找教学问题，总结经验、查找不足。
（一）六年级教学质量稳中有升
在全县寄小排队中，我校名次逐年递进，与往年六年级相比，今年我 1
校各科均分、及格率都有提升，无论是从均分的相差值，还是从及格率都可以看出，我校六年级的差距与排列在前面的寄小越来越小，这是种好形势。总结近年来的做法有以下几点：
1、六年级教师责任心强，教学经验丰富。我校六年级教师多年来一直从事毕业班教学工作，他们责任心强，工作踏实，不计个人得失，无怨无悔，勇于奉献。
2、学困生转化明显，措施得力。升入六年级各科成绩及格率平均70%以上，有的科目甚至低于70%，但是通过一年的教学，及格率总会突破90%，均分也大幅度提高。在学困生的转化上，像牛霞丽老师提出的数学分类教学法，也就是将学生分成三类（优、良、需努力），每类学生都有相应的教学目标，真正做到让好学生吃得饱，一般学生吃得好，学困生吃得了。李敏老师每带一个班，首先是抓纪律、抓书写习惯，其次是抓积累，最后抓阅读和习作，语文教学做到了循序渐进，因此，语文成绩每次小考都是我们的强项。还有工作极端负责的赵丽霞老师、郭秀珍老师，苏中学老师，更有上进心很强的郎伟静老师，正是由于他们任劳任怨、默默无闻的辛勤工作，才换来了我们可喜的成绩，赢得了今天教育的大好局面。
3、以考代练的复习模式扎实有效。近年来，我们根据六年级学生的知识现状，我们的做法是：抓住第一学期的黄金教学时间，提前完成第二学期三分之一的教学任务，以便腾出时间查漏补缺，让复习有时间保障。第二学期清明节后，根据教学任务完成情况，科学、合理的安排5——7次练兵。每次练兵都是一次小考演练，通过练兵发现问题，及时调整复习方案，重点在知识巩固上下功夫，同时也提高学生的考试能力。
虽然我们取得了满意的成绩，但也存在不足：如今年的综合课成绩不够突出，与兄弟学校还存在差距。
（二）高、中、低年级发展不均衡。
在肯定成绩的同时，我们应冷静的反思课堂教学仍有很多不足：
1、语文课堂读书声少了。语文教学最基本的方法就是多读，特别是低年级做的不够好，中年级也没有加强，高年级的语文教学就比较吃力，因此学生没有养成一个读书的好习惯。我们不避讳的说现在3——6年级中有一部分学生不会读书，句子读不断、读不通。这一部分学生要求他们习作和阅读理解谈何容易。而能读通句子的学生有多少在用普通话读书，据我了解多数学生的读书如哼小调，这到是我们的一个“特色”。语文教学强调读中悟情，如果学生读得少，怎能感知和理解课文。我想这样的语文课堂语文教师肯定累，因为只有自己讲，学生很少参与。
2、学生没有养成良好的书写习惯。从多次的作业检查可以看出，特别综合科目的作业，学生书写不容乐观，从中可以看出教师对学生的书写要求不到位。
3、学困生的转化工作不明显。现在小学教学质量主要是抓各科均分和及格率，教师们都知道抓住了及格率，教学质量就自然而然提高了。但是通过对1——6年级的成绩跟踪，我们发现各科及格率和均分呈现出两头高、中间低的抛物线形势。从中可以看出学生到三年级有一个下滑趋势。客观上讲三年级是一个转折点，课程由原来的2门课变为5门课，作业量也同时增加，对于学生来说是一种跨越，对教师来说是一份重任与挑战。主观上讲3——5年级学困生的转化工作不明显是因为措施不得力，主要表现在教师备课、讲课、作业布置方面不分层次，对学困生的辅导不到位，导致学科及格率不高，这就需要全体教师在“抓两头、促中间”的教学点子上做文章。
4、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。多数教师都是“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施基本不用。教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，有的教师不备课就上课，多数教师上课不带教案，平时写教案就是为了应付上级检查，因而严重影响了课堂效果。
此外，个别教师责任心不强，不求过得硬，只求过得去的思想还存在。
三、今后的努力方向
在冷静反思的基础上，我们有必要进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法。我个人认为我们今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），促进三项落实（理念学习要落实好，课程的开设要落实好，学困生的帮辅要落实好）。
1、把握一个重点
这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。
近年来，尽管六年级取得了成绩，但我们仍需在课堂教学上下功夫。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。“教学有法，教无定法”。这就要求
我们教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。
目前我们的课堂效果还比较低下，老师们各自为战，部分教师的备课质量不高，教案简单、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本内容搬到教案上，不备学生、不备方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，直接导致了课堂教学效率低下。
2、强化两项工作
（1）强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。从教师角度我觉得应该努力做好七个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。七是精心组织课外活动。
二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。应加大抽查教师教学常规力度。从上学年年终检查情况反馈，部分教师作业、教案很差。
（2）强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
3、促进三项落实
（1）理念学习要落实好
新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养能力，提高
学生的素质还没有引起足够的重视。我们提出按照新课程的要求去抓教学，但有些地方还仅仅停留在空喊口号的层面。教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。
（2）课程的开设要落实好
从今年秋季起，音乐和美术课要扎扎实实的上，每一学期都要有学生的阶段成果展示。在课程开设上，我们都应该落实好，不要存在侥幸心理，不论是哪个年级的体育，哪个年级的科学实验操作都应重视起来，今后，小学教学质量考评方案中成绩就是六年级与抽考一个年级加某一个年级的体育和实验操作。因此希望我们的每一个教师都要经得起检验。
（3）学困生转化工作要落实好
做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的一重要举措。教师应做好学困生帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用。经常与家长联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。
各位领导、老师们，以上是我对我校教学工作的一个汇报，也是个人最近一段时间对我校教学质量的一些思考，不足之处还请各位批评，指正，并提出建议。
本学年，我们教学质量的奋斗目标是：在同类组争二保三不当四。
二0一一年十一月三日
