秋姑娘的信由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋姑娘的信旧”。
《秋姑娘的信》教学设计
教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：语文
3、课时： 2
4、学生课前准备：
（1）、学习生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。
（2）、初读课文，将课文读正确，流利。标画出自然段，了解课文大意。教学课题
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写。正确读写词语，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教材分析
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册 第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。本节课的教学重点是读、背课文。教学目标
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学重点
有感情地朗读并背诵课文。教学难点
有感情地朗读课文，激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学设计
一、设置悬念，激发兴趣
1、齐读课题
2、课件出示枫叶图。
师：有一种树，秋风一吹，叶子就会变得越来越红，你们知道是什么树吗？（出示图片）美吗？闭上眼睛，老师要变魔术了(生闭眼，出示剩下光秃秃的树杆的图片，生睁眼。)你发现了什么？(生答)【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、学习课文六、七自然段。
1、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]谁来读？
指导朗读。读出好奇、惊异的语气。
过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？答案就在课文第七自然段，读一读。
2、出示第七自然段：[哈，全被秋姑娘写了信。]指名读。齐读
【创造良好的朗读情境很关键，无需老师进行朗读技巧的指导。
过渡：秋姑娘用枫叶写信，都写给了谁，心里又说了些什么呢？请小朋友轻轻地打开课本，带着这两个问题读2、3、4、5自然段。
三、学习课文二到五自然段。
1、生自由朗读，想想秋姑娘给哪些好朋友写了信？
出示：秋姑娘给、、和 写了信。
（根据学生的回答出示相应的图画）
2、我们先来读写给谁的信呢？
（1）出示第二自然
生自由读，看看这是写给谁的？
（2）我们先来看看图，天气越来越冷了，小朋友们想想，大雁们排着队，要飞到很远很远的哪里去？
理解“南去的大雁”，指名读，加上动作演一演。
师：秋姑娘为什么让他们路上多加小心？想象看，它们在路上会遇到哪些危险？（暴风雨、飞机、猎人、饥饿、生病等，生自由想象）
师：是啊，所以秋姑娘让它们路上(引读）——多加小心。（指导读好）
（3）师：你们看，秋姑娘对好朋友怎么样？（板书：关心）
（4）师：现在我们再来读读给大雁的信，相信小朋友们一定会比刚才读得好。指名读，齐读。
【图片使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】
3、秋姑娘还给动物好朋友们写了些什么呢?我们继续来读信。
（1）出示第三自然段，生自由读。
（2）师: 瞧,这是青蛙,它藏在那干什么呢?（冬天天冷了,青蛙也找不到虫子吃了,它呀,就藏在洞里不吃不喝,睡上整整一个冬天，这就叫——冬眠）秋姑娘写信时是秋天，所以叫“要冬眠的青蛙”（指导读好，加动作读）
（3）师: 青蛙要冬眠了,所以秋姑娘信上要青蛙怎么样啊？(出示:盖好被子别着凉生病)（4）师: 在我们的生活中,谁也跟你说过同样的话呢? 师:妈妈对小朋友非常的关心,秋姑娘对小青蛙也是非常的关心。谁愿意来当一回秋姑娘,亲切的提醒小青蛙要(指读)盖好被子别着凉生病。个别读“盖好被子别着凉生病.”
师: 让我们一起轻轻地给小青蛙盖一盖被子,帮秋姑娘提醒小青蛙吧!师领读：小青蛙，小青蛙，你睡觉时可要——（5）齐读第3自然段
4、学习第4自然段
（1）小青蛙盖好被子美美的睡着了，可是，小松鼠还不知道跑哪去了呢？秋姑娘可着急了，我们帮她找找好吗？你们说，小松鼠可能在哪，在干什么？（生自由想象，交流）
（2）出示图画：贪玩的松鼠，指名读好此词。
（3）师：哈，小朋友们，还记得秋姑娘写信给松鼠干什么的吗？为什么要准备食物？ 生交流
（4）师：我请一个小朋友来帮秋姑娘催催这只贪玩的松鼠，我来扮演小松鼠。（师生情境表演。表演的过程中，要再次体现“贪玩”，但最终还是听话了。）
【师生表演更好地帮助学生理解了“贪玩”，也为下面的“准备食物”教学做铺垫。】
（5）师扮演的松鼠：哈，我忙了整整三天，终于把食物都准备好了，你们看，有 有 还有（相继出示松果、花生图）食物多不多？这么多东西，足够它躲在洞里吃上整整一个冬天了。这么多食物，就叫——充足的食物（出示，指导读好）
（6）出示第4自然段，指名读，齐读。
师：读了这封信，我们同样能体会秋姑娘对好朋友的——关心（齐说）
5、师： 收到秋姑娘的信，大雁在南方的路上更加小心了，小青蛙也赶紧盖好了被子，松鼠的洞了堆满了食物，可是小树怎么办呢？秋姑娘想的真周到，她给山村的孩子写了封信。
（1）出示第五自然段，生齐读。
（2）看图，小树的“冬衣”是什么？（稻草）
（3）理解动词“裹”，动作表演读，师相机扮演小树，表达谢意。
（4）师：是谁提醒山村孩子帮小树裹上冬衣的？让我们一起替小树谢谢她。（尝试让学生帮谢意的话说完整）
【每封信中都离不开“关心”二字，这里适当引导学生关注别人的关心，指导学生学会“感恩”。】
（5）男、女生比赛读
6、小结2——5自然段
师：秋姑娘对好朋友可真好啊，让我们捧起书，和老师合作，读读《秋姑娘的信》（集体朗读）
四、想象拓展
（1）师：秋姑娘只写了这四封信吗？再次出示“光秃秃的树”，对，枫树的叶子全被秋姑娘写了信。想想，秋姑娘还会写信给谁？让他们干什么？
（2）生自由发挥想象，交流，师做适当指导。
【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】
（3）小结：你们看，秋姑娘的好朋友可真多啊！老师也希望你们像秋姑娘一样，交很多的好朋友，并学会主动去关心帮助他们。能做到吗？
五、作业。
冬天来了，天气一天比一天冷，你也试着给你最爱的人写封信：这封信写。
教学反思
《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。
一、读通读顺，启发思考，引导提问理解。
俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时再学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
二、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣。
在教案设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计是我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，利用一个复合投影片，制作出一棵枫树，以小魔术的形式，去除枫叶，留下了光秃秃的树干，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读。
三、给学生合理的想象空间，学生会还你一个别样天地。在教学本课时，我还注重适度拓展，培养学生想象力和口头表达能力。结合课后练习3指导学生展开想象，秋姑娘还会给别的动物写信，也会给人们（如老师，家人、朋友等）带来关心和问候。有的孩子就回答的相当有创意，甚至是老师都没有想到过的对象和话语，言语间充满童真、童趣。可见，孩子们的想象力合创造能力确实是无限的，教者要做到的就是绝对不限制以及适当的引导，让学生在语文课堂上敢想，敢说。
