鱼游到了纸上研课稿设计思路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鱼游到了纸上评课稿”。
一、总说设计思路：
这是四年级下册的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
悬念叠出，篇末解疑是本文的主要特点。读这篇文章，会让你产生许多疑问。首先课题就紧紧抓住了读者的心。鱼怎么会游到纸上呢？
同时，文本也设置了一系列的悬念。这位青年是谁？他的金鱼为什么画得那么像？当别人惊叹他画得好时他为什么毫无反应？等等这些层见迭出的疑团，直到文章最后才一下全都解开，使读者恍然大悟。
所以这节课我主要引导学生在“有疑——解疑”中穿行，在读中去理解感悟文章的内容和情感，让学生愉悦主动地学习，谈理解，说体会，夸青年，从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。
二、说导入：
好的课题是文章的眼睛。上课伊始，我引导学生读课题，让他们给课题加标点，引导他们领悟“鱼游到了纸上”既有疑问也有惊叹，引发学生的阅读期待，提高他们的阅读兴趣，也为下面的整体把握课文做铺垫。
三、说整体感知
在阅读教学中，整体把握是必不可少的。如何让整体把握更有效，那就要抓住重点词句了。在初读感知这一环节中，我让学生自由读课文，并画出带“游”字的句子，通过自由读、师生合作读让学生熟悉课文，从而更好的整体感知课文。
四、说在研读的第一阶段
我首先抓住了重点句“哟，鱼游到了他的纸上来了”，通过模拟现场让孩子们体会到“游”字是对青见人画技的最高赞叹，而后通过课文中的插图和概括性叙述的话“ 大家赞叹着，议论着” 作为训练点，引导学生进入情境，把文中没有展开写出来的人们议论的内容，让学生通过想象表达出来。
五、说在研读的第二阶段
我选择让学生通过小组合作的方式，引领学生走进文本，探讨青年人练功的秘诀，发挥学生学习的主动性与积极性，引导学生体会青年画技的高超，感悟他爱鱼的忘我，做事的勤奋、专注，学习青年人做事的专心、耐心、恒心。
5．阅读教学要显示段的特点，注重连句成段的训练。教师提供一个总起句：“围观的人越来越多，大
家纷纷赞叹着—— ”让学生把不同人物的赞叹组合起来，就是一段话。
