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朱店中学英语学科教学策略交流材料
浅谈英语教学存在的问题与高效策略
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是我们探讨的重要问题。两年来，朱店中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
一、中学英语课堂教学存在的主要问题
1、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。
2、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的 “ 努力学习 ” 收不到应有的成效。
3、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。
二、学生在学习过程中存在的主要问题
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
有些学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
有些学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。
3.“不是我不想学，而是我不会学”
有些学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
有些学生与学习有关的基础认知能力,比如:工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
有些学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等。
三、措施与对策
采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。我校认真总结分析，结合我校实际提出了构建高效课堂的策略和途径：
1、强化观念更新，落实课改精神
近2年来，英语教研组定期组织教师学习教育方针、教育理念、教学研究、教学改革的最新经验，树立以学生为本、培养学生的创新精神和实践能力的教育观和质量观。形成了“实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念”的共识。在学习新课程理论的过程中，努力构建新课程，尝试新教法，不断更新教学观念。全组教师在民主、平等、互动、合作的师生关系营造过程中，构建了健全的学生人格，完善了学生个性，促进师生共同发展。
2、常规落实情况，促进课堂教学改革
在课堂教学中我们做到了：①精简多练，导练结合。②强化用英语口语讲授，但不排除母语。③采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。④建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。⑤教学过程中注重学法指导。我们的教研活动形式多样，观课、议课，打造高效课堂。平时教研、备课活动做到“六定”（定时间、定地点、定要求、定主题、定中心发言人、定记录人）。同时各年级备课组能根据科学性、目的性、针对性和预见性等原则按备课要求分单元分课时集体备课。在集体备课中我们尤其注重一些重难点课的教学目标的确定、教学难点的突破、教学方法和手段的设计切实发挥集体
备课的效率。同时教研组对老师的听课不仅数量上有要求，质量上也有明确规定。听课后狠抓“备，说，讲，评，思”五个环节，尤其重视评课与反思两个环节。每次听课，组内进行了认真的评课活动，大家本着负责的态度畅所欲言，进行了认真地点评。老师们通过观察教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法，进行个案分析，及时发现问题，想办法解决问题。通过这些扎扎实实的课堂教学教师们感到收获很大。此外，各个教师每人每学期还要撰写一篇相关的“教育叙事”或“教学反思”或“案例分析”或“教育教学论文”等。
3、开展多彩活动、激发学生兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，还可以激发他们的学习热情，培养兴趣。为此教研组根据不同年级掌握的知识水平，经常组织一些丰富多彩的课外活动。上学期我们举行了七年级学生英语知识比赛。八年级学生英语演讲比赛，学生踊跃参与，举办非常成功。教师之间为了提高自身素质，开展了校内优质课竞赛、也参加了县上举办的课堂讲赛活动，我校初中部的王旭云老师获得了一等奖。除此之外，教师们还各显神通，根据班级情况开展多样的英语活动比如学唱英语歌曲等。这些活动的开展极大地丰富了学生的学习生活，激发了学生们的英语学习热情，提
高了教师的教学激情，从而使英语学科测验及格人数、优秀率也有了改变。
