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体育教师的性格对教学的影响
■长子七中李向峰
性格是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式，教师的性格对学生的心理影响是明显的，师生间的良好关系和良好的课堂气氛能使学生在学习上共同合作，这是学生取得好成绩的主要因素之一。
教师在体育教学的各种活动过程中表现出来的对待学生的态度（如语言、口气、眼神、手势、面部表情等），是正直、诚信、有爱心、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生一定的影响。应当指出，教师在教学中，由于特殊的情况，一反常态地发了脾气，不能就认为该教师具有暴躁的性格特征，只有经常性、习惯性地表现，才能被认为是个体的性格特征。教师对待他人的态度及方式会潜移默化地在学生的身上起作用，影响学生性格的塑成，并促使学生以相应的态度对待教师及教师所教的课。
体育教学大多数均在室外进行，外界的各种干扰随时可能影响到教学；课堂上，不论是学生的情况，教师的原因，也常会出现一些事先没想到的问题：体育教学中，学生、教师的身体活动频繁，由于种种原因，还可能发生不同程度的伤害事故等。面对出现的各种意外，教师能否以坚强的意志来控制自己的行为，并指挥、引导处理问题，控制住整个教学的局面，对教学活动、教学的效果有直接的影响。
体育教师，尤其是青年教师，在种种刺激的作用下，情绪的反应一般均较强烈，在强烈的情绪反应过程中，几乎所有的活动都被情绪左右，表现为较明显的失控状态，这样的事例很多。如某教师在课前因某事与同事发生争执，经劝说并因快要上课不得不暂时停下，但心中仍不平静，头脑中仍在继续与发生争执者论辩，思想不能集中到课堂上。因发生争执，情结受到影响，心情不好，并将此情绪带入课堂，而使课堂的正常教学气氛受到冲击，学生的情绪跟着受影响，教学效果当然不会好。
因此，要想上好体育课，体育老师必须调整好自己的精神状态，尤其不能带着情绪进入课堂，这样不仅影响教学效果，更重要的是会影响学生的身心发展。
