谈语文的愉快教学法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文愉快教学法”。
而然地明白了这句话的意思。于是，我试着让学生自己理解下一句“吹红了桃花”，先让学生认真读这一句，然后用彩色笔在纸上把这句话所描写的内容画出来。学生兴趣很浓，都认真地描绘，我请一名学生到黑板上画，他用绿色笔画了一棵桃树，再画了一些粉红的桃花。画完后，我请他说说这样画的理由，他说：“因为春天一到，桃树上就开满了粉红的桃花。”我带头为他鼓掌，接着放手让学生自读这一节后面的句子，同时把句子中写的内容画出来。同学们大都能根据“吹来了燕子，吹醒了青蛙。”画出飞翔的燕子和跳出洞口的青蛙。这样，学生读读课文，画画图画，说说图意，沉浸在浓浓的文情画意中，一篇课文学完，每一位学生都有一幅美丽的图画，学生们都兴奋极了。这种既能学习知识，又愉悦身心的教学活动，何乐而不为呢？只要我们认真琢磨，每一篇课文都是一幅美丽的图画。
（三）表演增趣，寓教于乐
低年级的课文，大多情节生动而又浅显易懂，可采用“课文剧表演”的方法，既激励学生主动探求，学到本领，又愉悦课堂气氛。例如，我在教《要下雨了》这篇课文时，引导学生初步感知课文内容，读通课文以后，根据课文中出现的角色，让学生自由组合成五人一组，分别扮演小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁和兔妈妈。先让学生各自认真读课文，再根据课文的内容来表演，课文怎么写就怎么演，可以互相讨论，想想怎么演才像，特别是对话、动作和表情。接着让学生离开座位，各小组找地方排练。此时，同学们惟妙惟肖地练习表演，有的互相指正，有的还拿着书，读读、演演课堂呈现生动活泼的局面。
之后，请几组同学到讲台前表演，其他同学做“评委”看看他们有没有根据课文里写的来表演。就在大家的评议过程中，我可以了解学生哪些地方已经读懂了，哪些地方还没有读懂，相机安排有针对性的训练，并对重点、难点进行讲评、指导，这样演演、评评、读读、练练，学生不但把知识学得扎实，活学活用，而且课堂上充满了欢乐，整个教学过程，学生是处于兴奋状态，各各竟先登台，学习热情特别高涨。
这种“课文表演”改变了以往老师讲，学生听的传统教学手段，是学生自己主动参与的过程，老师只是起主导作用，它是一种动态过程，满足学生“爱动”的欲望，符合学生的心理需求和认知规律，既学得积极又学得愉快，学得轻松。
除外，还可以用“分角色朗读”、“讲故事”等方法来实施愉快教学。只要我们不断地探索，灵活地运用，就能充分调动学生求知的愿望，从而学得愉快，学有收获。
