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幼儿园教学活动设计的适宜性研究
昌邑二园
陈畅
一、调查目的教学活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中主动学习，富有个性地发展，因此我设计了本次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园教学活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。
二、调查内容
（一）教师的指导水平
1、教学活动指导方案的制订情况。
2、教师在幼儿教学活动过程中的指导情况。
3、教师组织幼儿教学活动后的自我反思情况。
（二）幼儿在教学活动中的发展情况
1、幼儿规则意识的发展。
2、参加教学活动的主动性与独立性。
3、在教学活动中所表现出来的创造性与合作能力。
三、调查方式
（一）调查范围和对象： 本次调查随机选取5个班的教学活动。同时，还对20多位教师进行了访谈，以收集更多的消息。
（二）调查形式
1、实地观察教学活动。
2、访谈。
3、查阅资料。
四、调查结果分析
（一）幼儿园对开展教学活动的重视程度有很大改观。从教师及园长访谈了解到，幼儿园对开展教学活动十分重视的占33.68；重视的占39.58；一般的占4.2；不重视的占22.57。应该说经过前阶段宣传学习及相关的研训，幼儿园对开展教学活动的重视程度有了很大改观。
（二）教师有较强的指导意识但指导水平一般。教学活动是孩子自主自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的支持，是不可能顺利进行的。因此，幼儿园教学活动能否有效开展的一个关键因素就是教师的指导。调查显示，目前我园幼儿教师对教学活动的指导意识较强但指导水平一般。
（三）幼儿在教学活动中获得了一定的发展但差异较大。
1、教学活动促进了幼儿自主性的发展但班级之间存在差异。自主学习是教学活动的一大特色，它体现在幼儿对活动内容、活动伙伴、活动材料等方面的自由选择。调查统计发现，在参加活动的500位幼儿中，能自主选择游戏的占92、9，这一数据表明，在教学活动中，无论是小班、中班、还是大班的孩子，他们都能自主地按自己的意愿选择喜欢的游戏活动，这体现了教师对幼儿意愿的尊重，符合新《纲要》的精神。但由于硬件、师资指导水平和幼儿的发展规律等因素，各年龄班幼儿的自主行为存在非常显著的差异。
2、幼儿社会性发展情况一般。教学活动有一个开放的学习空间，在开放的环境中增加了幼儿与同伴交往、合作等互动的机会，有利于促进其社会性的发展。
3、幼儿的创新能力有待进一步培养 我们从“变换玩法”“重复操作”“无目的操作”等三方面来观察幼儿的创新性，在创新方面幼儿间存在很大差异。幼儿的创新能力有待进一步培养。
五、结论与思考：
（一）强化理论学习。《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”开展教学活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。
（二）增进合作交流，形成教师“学习共同体”。交流是分享智慧、引领进步的重要途径。我们应通过多种途径和方式激发教师互助学习研究的热情，并在共同研究区域的过程中，逐步缩小差异，促进师幼群体共同成长。
总之，幼儿园要充分利用教学活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。
