生命的药方评委由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命的药方”。
生命的药方
金谷中心学校林宝贝
教学内容：人教新课标四年级下册选读课文《生命的药方》
教学思路：如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的作法可能会顾此失彼吧，简约有效的教学设计，让学生能在本堂课中有所得，便是我这堂课的教学中力求达成的。这是一篇人文性较强的课文，因此，对于文章主旨的解读，这份感悟孩子们是会有的，只是这份感悟因人而议，多些或少些、深入些或肤浅些吧。如何通过文本的细读，把孩子们的这份感悟导向深入，追求有冲突的课堂是我本堂课的教法体现。我认为，课堂中，学生的思维都能积极地被一次次唤醒，这样的阅读教学才能让孩子们真正有所收获吧。同时，力争在强调人文性的同时落实语文的工具性。
基本课型：略读课
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。
３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。
教学重、难点
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉
教学过程
一、谈话导入，切入课题
1、古往今来，多少人歌颂友情。同学们，你们有好朋友吗？谁来说说你和好朋友之间让你最难忘的事吗？
2、今天，我们将来学习一篇文章，讲述是两个孩子之间的友情。
3、齐读课题。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺，遇到不认识的字想办法解决。（2）想一想课文写了哪两个孩子，他们之间发生了什么？
2、学生自读。
3、认读词语，交流课文主要讲了什么。
4、借助课文插图，认识两个孩子。了解艾滋病
5、出示第一句，感受孤独。
三、深入学文，感受友情
1、设疑：艾迪最终是否为德诺找到生命的药方？ 你是从哪里知道的？
2、出示语段： 德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地
搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他
一直为有你这个朋友而满足„„”
3、过渡：请同学们快速浏览课文，找一找，艾迪为德诺做了哪些事，给
予了他快乐和友情呢？ 在你感受最深的地方写写体会。
4． 汇报交流说体会，感受友情，并用简短的几个字概括： 熬草药找医生 赠球鞋 玩游戏。
5、小结：德诺是不幸的，因为（）；德诺又是幸运的，因为（）。
所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说：(齐读妈妈的话。)
艾迪一直认为自己没有为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们
说，他找到药方了吗？
这生命的药方是什么呢？
让我们再次大声地告诉艾迪，（说妈妈的话）
四、拓展延伸，升华情感
1、是的，友情是人世间最美的事，它就像明灯，照亮了德诺不长的人生道
路，他就像星星，陪伴德诺度过了生命最黑暗的日子。孩子们，你又是如何来
理解友情的呢？（课件出示：友情是_______________________。）
师：是的，友情就是无论什么时候，我们都在一起。
课件出示：
当你害怕孤独的时，我们和你在一起。
当你渴望结伴同行时，我们和你在一起。
当你无助地面对疾病时，我们和你在一起。
当你受到命运的一次次无情的捉弄时，我们和你在一起。
2、推荐阅读《夏洛的网》
孩子们，相信通过今天的学习，对朋友，对自己身边爱你的每一个人，一
定有了自己更多的思考，感人的故事不仅仅在我们人类身上会发生，在动物当
中，也会发生。老师给大家推荐一本书，《夏洛的网》。
希望我们在被别人的故事感动的同时，我们也多做一些感动他人的事，希
望我们每一个都能成为艾迪。
