有余数的除法竖式、余数的含义、余数和除数的关系由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有余数的除法竖式”。
第二课时
课
题：有余数的除法竖式、余数的含义、余数和除数的关系
授课时间：
课
型： 新
授
教学方法：合作交流法
教
具： 课
件
教学内容：教材第50页例1,51页例2，教学目标：
1、使学生理解除法算式中各部分的名称，掌握有余数除法的计算方法。
2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义。
3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神； 教学重点、难点
1、理解余数的含义，正确地用竖式计算有余数的除法。
2、理解余数要比除数小的道理。教学过程：
一、复习旧知。
1、在（）里最大能填几？
5×（）
（）× 6
×（）
>（）× 6
（）× 8
二、探究体验。
1、教学教材P50例1。（出示挂图）
（1）利用情境引出计算问题：15 ÷ = [ ]（组）
（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。
3„„„„„„„商（要对着被除数的个位）除数„„5/ˉˉ1ˉ 5ˉˉ„„„„„„„被除数 5
„„„„„„„5和3的乘积 ˉˉˉ0ˉˉ
（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）
2、学习P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。
一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ÷ 5 = 4（组）„„„„ 3（盆）（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：A、商和余数的实际含义。B、商和余数的不同单位名称。
三、作业设计
1、完成教材P51“做一做”。（1）先填一填。
（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。
2、完成教材P53第1题。
3、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）
四、全课小结
1、师：从这节课中你们又学会了那些本领？
2、在计算有余数的除法中应注意什么？你们还有什么问题要问的？ 教学反思：
