《生命生命》课堂实录（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命生命课堂实录”。
《生命 生命》教学设计
一、解题: 1.除了爱我们一无所有!_________杏林子 2.简介杏林子的生平: 杏林子，12岁就患上了一种非常严重的病，叫类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死。从12岁患病到61岁去世，整整50年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，保持着一种姿势，在轮椅坐了整整50年！杏林子是一个不幸的人，命运给了她太多的苦难；她又是一个幸运的人，生活给了她很多的馈赠，让她在平淡的生活中体味到了人生的真义。
提到杏林子，你会想到什么呢？她的顽症？她的顽强生命力？。
3．题目与平时有何不同？
运用了反复的修辞手法，读题目两次，注意音调上的变化。①上上②上去
读课题：《生命 生命》
二、品悟语言，触摸生命
1、自由练读,要求:（能不能把课文读通顺？读第一自然段要求有感情。现在老师提高了难度，要求第三四自然段一起读，））
读准字词,读通课文
2、开火车读：
Rǎo yù
扰 欲
3、多音字
Dàn(子弹)弹
Dán(动弹)把“弹”放入文中句子：只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。
4、读读，请同学们找出词语的特别之处：(飞蛾)骚扰 挣扎 欲望
(瓜苗)冲破 坚硬 茁壮(心跳)一行：飞蛾求生的过程； 二行：瓜苗生长的过程； 三行：学生补充哪些词语？
(心跳)沉稳 震撼 糟蹋（静听心跳 师语：掌声证明了你的能力）
预设：师：现在请同学们默读2-5自然段，想一想杏林子向我们介绍了哪些事？利用概括小标题的方法。配乐读）
（一）飞蛾求生，1、自由朗读第二自然段,脑海中浮现怎样的一只飞蛾?把想到的词语标在语句旁边。仔细读，认真想。
出示飞蛾图
(板书: 飞蛾求生)
2、品读句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（多媒体出示）
师：从这句话中你感受到了什么？（生命的力量，很强烈的求生欲望）
从哪看出来的？（挣扎 极力„„）
一只飞蛾的平均寿命只有9天。可是就是为了这短暂的9天，它在拼命地挣扎着。无论怎样危险，无论能否成功，它都没有放弃。从中，我们深刻地感受到了飞蛾——强烈的求生欲望
3、出示甲骨文“欲”
A、人端坐着只为得到那一粒谷子，读出强烈的感觉，生读：挣扎 极力 B、带上“挣扎”的动作去读“挣扎”，再读句子：
（师：同学们，伸出手来，五指用力，握空拳。有一只飞蛾就握在你们手中，正在拼命地挣扎，它越是挣扎，手就握得越紧，手握得越紧，飞蛾就越挣扎，再读）
“但它挣扎着，极力鼓动双翅”
4、文中有两个感叹号，读句子：那样强烈！那样鲜明！A、上声，去声 B、上声，上声
5、角色体验：
关于杏林子她会怎么想？ 生：放生！
一只飞蛾的平均寿命只有9天。可是就是为了这短暂的9天，它在拼命地挣扎着。无论怎样危险，无论能否成功，它都没有放弃。
飞蛾求生的努力抗争，引起了作者对生命的思考，她发出这样的感叹―――生命生命！（读课题，再读！）
（二）瓜苗生长 这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样呢？出示课件：瓜苗生长
快速浏览“瓜苗生长”小故事中，哪些句子给你留下的印象最深？
生： “竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”你有何感受？（顽强）板书
出示句子：把“竟然”，再读，你发现了什么？为什么用这两个词？（出乎意料）读这段话，让我感受到你们的不可思议。
那你想到了吗？作者想到了吗？因为——瓜苗生存的环境很恶劣！一——没有阳光，二——没有泥土，三——坚硬的外壳
小瓜苗却在这样的环境中——不屈向上，茁壮生长，从中你体会到了什么？
生答：多么不可思议。没有阳光没有泥土，瓜苗竟然冒出来了！说一说在你心中这是一粒怎样的瓜子？
一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（生齐读）这是作者对生命的赞美、赞叹。师：谁能把这种赞叹读出来？
（三）静听心跳 即使是小小的飞蛾，不起眼的的瓜苗这样微弱的生命都为了自己的生存而做出了那么多艰辛的努力，更何况我们人类呢？
同学们，在静听心跳，这个故事中又有哪些句子特别能和你产生共鸣啊？
预设：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
同学们，作者告诉了我们一个能直接感受到我们自己生命的方法是?(听心跳)我们也向作者一样来静静地听一听自己的心跳，请大家闭上眼睛认真倾听。
师：今天，听了这鲜活的心跳，你有什么感受？
一声声沉稳而有规律的跳动是属于谁的？（估计叫一组学生）这就是我的生命，单单属于我的。
师：我们的生命就在这一声声的跳动之中，同学们，请你手摸胸膛，带着自己对生命的感动，再来读一读这句话。
生：自由读
师：谁愿意在读中抒发自己的感受？
生：有感情地朗读。
师：是的，生命只属于自己，所以作者才说„„（多媒体出示：“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。）这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗（好好地使用、白白地糟蹋）
三、联系生活思考，聆听生命
1、走进杏林子的人生，感悟生命的价值：
出示杏林子照片
师：作者这样说了，也是这样做的让我们走进杏林子，同学们，看着这张照片，你觉得杏林子是一个怎么样的人？
师：是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑，她让我们感觉到了她非常的快乐，非常的幸福。但是你知道吗？杏林子十二岁，差不多和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五十年，想到了吗？
让我们把所有目光集中到这幅图上，这是——一双手，一双怎样的手？我们这篇文章就是杏林自靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。在杏林子患病的五十年时间里，凭着坚强的毅力在病痛中写下了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。
杏林子热爱自己的生命，所以在活着的时候能够抓紧分分秒秒，死后仍在为社会贡献自己的力量，我们说杏林子用自己的行动见证了“一切全由自己决定，我必须对自己负责！”
同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，也会顽强的活着。杏林子的病情一天天恶化，但她仍然忍着病痛，强烈地呼唤着――生命生命
正是因为知道生命的不易，所以，杏林子对自己的生命格外的——珍惜；珍爱
2、播放汶川地震图:你从哪个镜头感受到了生命的顽强?
四、结合课文，改写句子：
生命是 原来生命是
生命是
杏林子曾说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂； 一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的花蝴蝶。因为生命本来就是一桩奇迹。”
是啊！生命的确是一桩奇迹，可以让你在世界上生活； 生命就像一根蜡烛，你可以让它熊熊燃烧，你也可以白白地吹灭它，关键看你怎样对待它。
五、板书设计
1生命是（3、）
2、、生命
飞蛾求生
瓜苗生长 静听心跳
１９、生命
