《非攻》学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“非攻教学案”。
高一语文 学案
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《非攻》学案
教学目标：
知识与技能：掌握 “国”“故”“以” 等文言词语及其用法；了解墨子的生平及思想主张。
过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
情感态度与价值观：培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观念
教学重点：学习文章的写作特点及文中展示的哲理 教学难点：如何看待墨子的“非攻”的思想。
教学方法：讲读结合；结合讲解品味文章蕴含的道理。课时安排：一课时 教学用具：多媒体
教学过程： 一．导入新课：
春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。二．作家背景简介 1，作家简介：
2015-2016涟水县第一中学高一语文教学案
非攻
编制：李如琼 审核：孙玲玲
墨子（公元前468～公元前376年），名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。2，解题及背景介绍
非：非难、责怪。非攻：谴责攻打别国的侵略战争
“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说过：“春秋无义战。”(《孟子•尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国 人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。三：诵读整体感知
1、指名朗读《非攻》，要求读准字音、读清句读 2．教师范读，学生听读，注意一下字的读音
园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚 不辜（gū）2．学生自由朗读
3．学生熟读课文，结合注释理解课文大意。并解决下列问题： 1．找出通假字。
2．找出词类活用词语，并理解。3．找出特殊句式，并分析。4．找出一词多义 5 找出古今异义 1．通假字
2015-2016涟水县第一中学高一语文教学案
非攻
编制：李如琼 审核：孙玲玲
以亏人自利也（因为）
乃入见，问：“何以战？”（凭，凭借）以 作《师说》以贻之（来，用来）
以是人多以书假余（把）
夫夷以近，则游者众（而）
5、古今异义
众闻则非之（古义：非难。今义：不对，过错）
苟亏人愈多（古义：如果。今无此义）
其不仁兹甚，罪益厚（古义：重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离）
从而誉之（古义：反而。今义：因此，就，表示下文是结果、目的等）四．巩固迁移： 1.翻译下列句子
①此何也？以亏人自利也。
②今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
2.本文思想内容是什么？作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？
3.本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点的？并分析、学习文章的论证方法
