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抓好中心工作发挥示范作用
————旺业甸小学教导处
一年的教导工作就要结束了，这一年是丰收的，是快乐的，是幸福的。
在中心校教导处的带领下，各项工作依据学校目标和计划，以“创新教导管
理，推进教育和谐发展”为主题，以“人本管理，科学发展，提高质量”为工
作思路，全面落实科学发展观，强化学校教学管理这一中心工作，提高办
学效益和教育质量，深化课程改革，开创了我校教育教学工作新局面。面
对一年来的工作，我们冷静思考，这些荣耀恰是我们对“兴办人民满意教育”
宗旨的承诺，恰是我们“让每个学生获得全面发展，让每个教职员工愉快地
工作”的教导理念的升华，更是对中心校教导处“抓出特色”指导思想的具
体实践。以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是教学管理者与教师、学生的情感纽带。
我们认为坚持质量立校，就必须抓教导，就必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关
怀，心理上的关心。下面我就教学管理方面做简单汇报。
一、统一思想坚定信念
思想是行动的先导，正确的思想会指引事业向正常的轨道发展，能够
促进事业的更高跨越。同样，一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向。
首先，全校上下统一认识，树立学校发展的幸福观。我们在校会上多
次向全体教职工阐释，面对将来学校布局调整形势，学校会争取一切可能，实现学校的可持续、超常规的发展，困难是暂时的，希望是永恒的。老师
们现在都能爱岗敬业，为学校的可持续性发展提供了有力的保障。其次，从教师专业成长的角度，构建教师工作的幸福观。教师的健康持续
成长是教育力量的源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。我们一再强调，教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本教研中进行研究是幸福的；教师与新课改成长是幸福的；教师接受学校组织的各类培训是幸福的……通过这样一些前沿思想的熏陶，从根本上改变了教师陈旧的幸福观，树立了新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障” 等观点来指导自己的行为，促进学校事业的发展。再次就是从学生全面发展角度，构建教师业绩的幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现。学生的成长是全体学生全面的成长。学生的成长不仅是在知识上的积累发展，更应是学生能够和谐生存、和谐做人。我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中成长。每个学生都是平等的，平等施教，平等受教。全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。有计划地开展读书活动，每班建立图书角，办校园文化墙，营造书香校园。这些做法推动学校形成独特的现代学校文化氛围，愈来愈接近于“学习型学校”。
二、团结协作，共同努力
我认为一所学校的发展教师队伍是主要因素。我校教师流动较大，几乎每学年教师都有变动，今年有新教师调入。当然这也是我校的最大优势，都是年轻教师，年轻人有活力。因此，新学期开始，我校就开一次教师民主会，让每位教师谈谈自己的对教导工作想法和建议，增进教师间的互相了解，领会教师的职责。教师态度端正，有强烈的责任心，对工作任劳任
怨，服从领导分配，敢挑重担，教师能相互协作，和睦相处，不斤斤计较。为了让新教师快速成长，出台“师徒结对”制度，结合青年教师打造工程，让一位有经验教师带一位新老师，在备课、上课、班级管理上进行手把手的教。这些做法都让老师在工作上拧成一股绳，共同努力。
三、加强学习，树立新的理念
我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习《课程标准》，让我们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而遵循“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
四、落实教学常规，提高各科教育质量
教学质量是学校的立校之本，也是每位教师的立教之本。学校有侧重的月检月评，注重集体备课，提高课堂效率，校长主任参加指导教研活动，这样对老师的成长起到很大的促进作用。优化教学方法，根据学生的实际和每节课的教学内容，课堂上利用多媒体，获得学习的乐趣，培养了健康的个性。
五、打造积极、健康、和谐的物化氛围。
加强校园文化建设，发挥校园警示语的警示功能。对校园楼内的每一
块墙都进行精心的布置，使学生受到感染和熏陶。将思想教育、技能训练与创新精神教育结合起来，创设动静结合的德育物化氛围。
六、积极开展特色教育，促进教导工作
重大节日庆祝活动，特别是利用“教师节”“国庆节”“劳动节”“六一”等有针对性地开展尊师、爱国等情感教育。今年我校就结合庆“
六、一”，举办了为期一周的“旺业甸小学校园文化艺术节”，此次活动的开展不仅是对同学们文化艺术水平的一次促进，也是我校素质教育开展情况的一次大检阅，展现了我校师生的艺术风采和精神风貌，为学生全面发展提供了广阔的舞台。更加激发了学生的学习兴趣。
以多元智能理论为指导，开展各种活动，培养学生调研、体验、创新等多种能力，发展个性，如我校成立的文艺、体育、书法、绘画兴趣小组，就取得了明显的成绩，让学生们在活动中得到了锻炼，受到了美的熏陶，在各级各类竞赛中获得多项奖励，学生们还把活动兴趣转移到了学习中来。
管理是一个永远的过程，是一个不断追求、不断改造的过程，虽然我不可能成为什么能人和伟人，但我们起码要做一个好人，做一个堂堂正正的教学管理者，做一个在工作中体现时代性、把握规律性、富于创造性的管理者。只有不断提高的管理者，才能办出不断提高的事。美国管理学教授弗郎西斯指出：“你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你必须设法去争取这些”。这是我们追求的境界。我很珍惜和各位在一块工作的机会和缘分，因此这期间是民主的、团结的、也是和谐的、愉快的。
旺业甸小学教导处
2010年6月20日
