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3春
黑龙江省鹤岗市兴安一校
李艳波
教案背景：教科版小学语文12册第3课 教学课题:春 教材简析：《春》是一篇散文，当代著名学者、诗人、散文家朱自清先生用诗一样的笔调，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,表达了明朗、恬淡、愉悦的心情，抒写出人们热爱春天，热爱大自然，热爱生命，追求积极向上境界的思想感情。这篇课文既是提高学生听、说、读、写能力的好文本，又可使学生受到美的熏陶。
教法：为帮助学生深入理解课文内容，教学时以读为主，由扶到放，读中感悟作者用生动的语言描绘的清新可爱、充满生机的春天的景象。利用多媒体课件辅助教学，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。使学生身临春之中，体味春之美。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5----6自然段。2.理解课文内容，体会课文所描绘的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。
3.领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。4.认识“咙、筝、擞”3个字，正确书写“绵、酝”等10个生字。教学重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。背诵5----6自然段。
教学难点： 体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写景物的方法。教学过程
一、创设情境
同学们现在是什么季节？（春天）（播放课件一个词播放相应的画面）一提到春天，我们眼前就会展现出风和日丽、春暖花开、绿草如萌、桃红柳绿、绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想：诗人杜甫在《绝句》中是怎么描绘春色的？同学们齐背（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？同学齐背(京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？)这些都是古人对春的描写和赞美，那么现代散文家、诗人朱自清先生对“春“又有什么独特的感受呢？接下来就让我们一起学习散文《春》
板书课题目：春
二、初读课文，整体感知
1、师：老师昨天布置同学们在家预习这篇课文了，要求你读准字音，读通句子，并把本课生字连成词画下来，你们做到了吗？
生：做到了。（同桌互相检查）
2、师：完成的很好。那就请同学们听课文录音，看你读音是否准确，感情是否饱满。并思考课文主要写了什么？标出自然段序号。
3、师：同学们你们读音是否准确呢？下面老师检查你们预习情况。（出示课件）检查词语。
软绵绵
赶趟儿
酝酿
呼朋引伴
清脆
喉咙
嘹亮
稀稀疏疏
抖擞
胳膊
花枝招展
烘托 学生先自由读，再指名读。（读的不准确的教师纠正）
4、师：同学们用心去预习了读音很准确，那这篇课文主要写了什么呢？指名回答。
生：课文主要描写了春天的景色。
三、精读课文，体会感悟
（一）第一段：迎春
1、师：春天的景色如此美丽，请同学们自由读第一自然段。思考：作者以怎么的心情迎接春天的到来呢？（高兴、兴奋、急切）那你能带着喜悦、急切的心情读给大家听吗？指名读。你读出了喜悦，读出了高兴、读出了急切的心情。
2、那你们能用（）春，来概括第一自然段吗？（盼春、迎春）师板书 评价：你的概括能力真强
（二）第二段：绘春
1、作者这样盼望春天，喜爱春天，春天到底什么样子，请同学们浏览2-----7自然段，看作者具体写了哪些景色？（草、花、风、雨、人）师板书
2、请同学们速读2----7自然段，哪句话是总写？这句话运用了拟人的修辞方法，写出了世间的万物就像人一样睡了一冬天，现在醒过来了。后一句介绍了山、水、太阳在春天的特征。
生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼这一句是总写。运用了拟人的修辞方法。师评价
（1）这一段你还有什么不懂的地方吗？ 生：老师“欣欣然”是什么意思？ 师：哪位同学预习了能告诉他？ 生：就是十分愉快的样子。生：“朗润”是什么意思？
师：同学们都不明白，朗润就是细腻而润泽的意思，冬天山上的树木都枯萎了，非常的暗淡，春天来了树木长出了嫩绿新芽一下子明亮起来了。（2）同学们理解了这段，咱们师生配合朗读怎么样？
师：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山-----水-----太阳的脸----生：朗润起来了，涨起来了，红起来了。
（3）谁能向老师和同学们这样配合再读一下这段。（指两名同学朗读）
3、学习第3自然段
（1）下面作者具体描写了春天的景色，春天小草是什么样的呢？请你默读这一段，画出描写小草的句子。指名说：我从“嫩嫩的”“绿绿的”看出春草嫩绿。（2）出示课件：你认为哪一句写的好。为什么？
A、小草（偷偷地）从土里（钻）出来，嫩嫩的、绿绿的。B、草从土里出来，嫩嫩的、绿绿的。
生：第一句写的好，可以看出小草不知不觉地就发芽了。生：钻看出小草非常坚韧，有很大的劲，顽强的生命力。
师：你们理解的非常深刻，我们在写句子时就应该把句子写生动、具体。（3）再读这句话，此时你想对小草说什么呢？（指名说）生：小草你真顽强，我向你学习。
生：小草我应该学习的坚忍不拔的品质，遇到困难我会克服的。（4）指名接着汇报。生：我从“一大片一大片满是的”看出了小草到处都是，非常的繁茂。
（5）圈出小孩子动作的一系列动词，思考：本来是春草图，为什么写孩子在草地上玩呢？指名说
生：坐着、躲着、打、踢、赛、捉这些动词。更能体现人们对春草的喜爱。（6）如果是你，你会在草地上干什么呢？
生：我会在草地上转呼拉圈，既锻炼的身体，又可以呼吸新鲜的空气，一举两得了。
生：我会在草地上看书，使我的心情更加愉悦。师：你真是个爱学习的孩子。
（7）作者写出了小草这么多的特点，表达作者对春草怎样的感情呢？（喜爱）那你能用喜爱的语气自由练习朗读。指名读、评价。
（8）这一段为我们呈现了一幅“草（）图”呢？（草报春、草染春、草知春）（9）我们学习这一段的时候，先是找特点，谈感受；再有感情朗读；最后用一个词概括描写了什么图画。
4、下面请同学按这种方法，在小组内自学4-----7自然段。请看自学提示：（出示课件）
自学提示：学习4----7自然段
（1）请小组长征求组员的意见，任选其中一段学习。（2）通过哪个词或句子，写出了事物的特点，谈感受。（3）有感情地朗读这一段。
（4）用一词概括本段描写了（）春。（5）选一名代表汇报。
（1）指名读提示（2）自学开始（3）指代表汇报
第一小组汇报：我们小组学习的是“雨”这段，请王璐怡同学先给大家朗读这段。我们小组从第一句和第二句读懂了春雨下着时间很长，慢慢的滋润着大地，连用三个比喻写出了春雨的形态。师：这三个比喻句也是排比，形象地描绘出春雨雨滴之形、雨线之状、雨网之态。那后面几句写了什么内容呢？
第一小组接着汇报：描写了雨中的景色。师：用一个词概括描写了（）图
另一个同学说：细雨滋润大地，我们就用“雨润春”来概括。师板书
师：你们小组表现突出，不但感悟的深刻，小组长分工非常明确，是我们学习的榜样哟！哪个小组接着汇报
第五小组汇报：我们小组学习的是“花”这段，我们组要齐读给大家听。（读完后）这段第一句运用了拟人的修辞方法，写出了各种花都争相开放，你不让我，我不让你。
另一名同学说：第二句运用了排比，花的颜色特别多，非常的鲜艳。最后一句也写出了野花数量多，种类多。
师：这段是不是有作者的想象呀，快找一找是哪一句呢？ 生：回答
师：找得非常准确，这叫虚实结合，让我们感受花的美丽。那你用哪个词来概括呢？（没有作声）各种花都争着开，抢着开。应该用哪个词呢？ 生：花争春。师板书。师：很恰当。继续汇报
第八组汇报：我们学习的是“人”这段，看到了孩子、老老小小都出来了锻炼身体，呼吸新鲜的空气，人非常的多。生：“一年之计在于春”这句看出人们有新的计划，新的打算，有新的希望。师：这一句选自古代典籍《增广贤文》后面还3句，连在一起是（出示课件）
“一年之计在于春，一日之计在于晨，一家这计在于和，一生之计在于勤” 师：请同学们齐读这几句，并把它们积累在积累本上，好激励你努力、刻苦学习。这一段用哪个词来概括？ 生：人迎春。
师：还剩一段哪组汇报。
第六小组汇报：作者引用诗句和拟人的修辞方法，让我们感觉风特别温柔，就让母亲抚摸我们一样，让我们感觉高兴、愉悦、温暖。我们觉得“卖弄”是贬义词怎么用到这了呢？
师：你们小组真会学习，遇到不懂得提出来，是个善于思考的孩子。哪个同学能告诉他们？都不知道老师告诉大家：这个词本来是贬义词，但在这里是贬词褒用，极言鸟儿在春天里的欢叫。你们用哪个词概括呢？ 生：风迎春
5、第2----7自然段向我们描绘了草染春、花争春、风送春、雨润春、人迎春的画面，也就是作者用具体的事物描绘春天。那这一部分就可以就“绘春”来概括。
（三）学习8----10自然段
1、春天这么美丽，作者是怎么赞美春天的呢？齐读8----10自然段，边读边思考：为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年呢？
2、同桌交流你的想法。
3、指名汇报：
生1：把春天比较娃娃，因为它从头到脚都是新的。
师：因为春美好的开如，洋溢着旺盛的生命力，必将发展不止。生2：把春天比较姑娘，因为姑娘很美，春天更美。师：小姑娘活泼可爱，招人喜欢，说明春天太美好了。生3：把春天比作青年，因为青年很健壮，很有劲。师：青年健壮有力，必将战胜一切艰难险阻奋勇向前。
4、这三个自然段可以概括成“颂春”。
这篇课文通过作者“盼春、绘春、颂春”表达作者怎么的思想感情呢？（热爱春天、热爱大自然、憧憬未来的喜悦心情）师板书
四、了解作者
这篇课文是我国著名现代散文家、语文教育家，诗人朱自清先生的名作。对于朱自清，你们有什么了解？ 1.走近朱自清。
（1）请学生读“语文七色光二”中的“知识窗”，了解朱自清先生的生平。（2）除了书中介绍的以外，你还知道哪些关于朱自清的资料？指名交流 2．推荐阅读。
朱自清先生的散文感情真挚，有口皆碑，被称为“天地间第一等至情文学”。在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，却有动人心弦的力量。我们可以再读一读他写的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。3．从读学写。
学习朱自清先生的《春》后，请大家仔细观察家乡的春景，写一篇关于家乡春天的作文，希望能像作者一样通过细致观察，生动描述，描绘出自己家乡春天的美丽。
板书设计
春
盼春
绘春
草染春
花争春
热爱春天
风送春
热爱大自然
雨润春
憧憬未来的喜悦心情
人迎春
颂春
教学反思：在上课伊始我用语言把学生带入春天的世界，同进展示课件，配以春天的图片及音乐，给学生创设一个轻松、愉快的氛围。让学生入景入情，进入到春天的想象之中.在教学本课时提前布置学生预习课文，是对孩子预习能力的一种培养。孩子们都能认真预习，不但对课文熟悉了，还能提出自己的见解或疑问，对于提高课堂效率起着很大的作用，而且对于孩子将来的学习产生很大的影响。
在教学中赏析五幅春景图画是文章的重点。由于这五幅图有相似之处，我先引导学生重点赏析草染春，教给他们学习的方法：先是找特点，谈感受；再有感情朗读；最后用一个词概括描写了什么图画。后面的几幅图则由学生分组讨论、交流来完成学习任务。在赏析花争春、风送春、雨润春和人迎春时，采用自主、合作、探究式的学习方式，把课堂还给学生，把个性体验也留给学生。利用课件引领他们达到景如亲临、情同身受的迷人意境。
最后为了让孩子了解作者,先让孩子提前搜集资料，课上交流资料。这样培养了学生收集资料的能力，也是新课标中与时俱进的一大亮点。收集资料不但加深对课文的理解，还开阔学生的视野。同时，学以致用，让学生学习朱自清的写作方法，观察自己家乡春天的景色，描绘出自己家乡春天的美丽，提高孩子的写作能力。
教案资源：
1、搜集古代典籍《增广贤文》里的四句话及意思。
2、查找朱自清的生平进行了解。
3、搜集朱自清的散文《背影》《荷塘月色》等进行阅读。
