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《优化课堂教学，构建优质高效的课堂
教学结构的研究》课题研究方案
一、课题研究背景与意义：
背景：中国的教育，多年来因受到了传统教育观念的影响，在课堂教学上，许多教师往往忽视了学生自学能力的培养，造成了“高分低能”的现象，针对这一情况，我们认为必须从优化课堂教学，特别是课堂教学结构的研究入手。
意义：通过研究，获取事实，发现规律，丰富理论；
通过研究，推进学校课堂教学改革，提高课堂教学质量；通过研究，培养学生的创新精神和实践能力；通过研究，促进教师的专业成长。
从我校现状来看，在课堂教学结构上还存在着许多弊端，远不能发挥教师的优越性，同时也不能很好地发挥学生的主动性，不能很好地遵循以“教师为主导，学生为主体”的目标。为此，拟确定这个研究课题。
二、研究的主要内容：
本课题研究的内容是优化课堂结构为重点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、创造性、探究性，着重教法研究，对传统的课堂教学结构进行优化和革新，努力创设和构建能充分发挥学生主体作用的比较新颖的、适合我校实际的课堂教学结构。
具体分解为：
1、优化课堂教学，构建优质高效的政治课堂教学结构的研究；
2、优化生物课堂教学结构的途径与方法；
3、构建优质高效的化学课堂结构的研究；
4、优化历史课堂教学结构，培养学生历史学习兴趣的研究；
5、数学课堂教学结构的优化设计研究；
6、优化信息技术课堂教学结构。
三、研究的主要思路和方法
主要思路：
遵循理论联系实际原则、主体性原则、循序渐进原则开展研究。主要方法：
文献研究法、个案研究法、行动研究法、经验总结法。
四、课题研究阶段：
1、准备阶段（2010年4月—2010年5月）
成立课题研究小组。
2、实施阶段（2010年5月—2011年2月）
①分析教情、学情，找出问题并分析原因，提出对策。②组织学习先进的教育理念论及课题研究方面的文献材料。③每个实验教师优化研究，形成个案报告，课题组总结分析，形成课题级阶段总结。④开展公开课展示活动。⑤组织教师撰写课题研究论文。
3、总结阶段（2011年3月—2011年4月）
汇总资料，撰写研究报告。
五．研究工作的准备情况：
在学校的大力支持下，我们确定了研究方案，并组建了课题研究小组，正逐步开展研究。
课题组组长：胡中云
组 员：
宋银、赵利强、冯海生、李立松、王庆礼、杜不景
六．最终成果形式：
《优化课堂教学，构建优质高效的课堂教学结构的研究》案例集、论文、研究报告。
孝敬镇中心校课题组
2010年5月
《优化课堂教学，构建优质高效的课堂教学结构的研究》
课
题
研
究
方
案
