世界唯一的艺术——中国书法》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国古代书法绘画艺术”。
《“世界唯一”的艺术 ——中国书法》教学设计
温州实验中学
姜丽华
【教学理念】：书法是中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。书法能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。在中国书法发展演变中，通过书法与生活、书法与情感、书法与文化等方面的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。
【教材分析】：本课选用浙江美版八年级《美术》，是中国书法欣赏探究课。以中国书法发展演变这根主线进行欣赏，以“永”字为代表，剖析书法结构。使学生在欣赏书法美的同时了解、探究、表现书法结构规则。设计上主要突出以下几个特色：
（1）以时间的先后顺序了解书法的发展演变。
从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。
（2）使学生了解、探究、表现书法结构知识。欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与姊妹艺术的共通性，分析书法的结构规律。
【教学目标】:
（1）审美欣赏教学点：通过对我国书法的演化过程、特点及其艺术价值的审美欣赏,使学生初步感受书法的基本结构规则。了解书法在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点，围绕人文主题进行学习，树立多元文化观，培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
（2）创新实践表现点：通过多种艺术形式的探索和融合，促进综合艺术能力的形成，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现书法美，探究书法美，表现书法美。
【重点、难点及解决办法】:（1）教学重点：用比较欣赏法进行导学活动，了解书法表现形式构成的要素，感受书法作品的内容→创作背景→主题内容→思想内涵等。在书法艺术中探索审美鉴赏→了解实践→表现自我。
（2）教学难点：理解几种不同书体的结构规律。“留言签名送友人”书法创作。（3）教学方法：比较欣赏、直观演示、现场艺术体验与自我表现等。（4）学习方法：小组交流、讨论、探究、表现等。【教与学材料准备】：
（学生）书法碑帖等相关资料。
（教师）幻灯机，有关古代书法名作等相关资料、教材。组织学生座位，铃响前准备好上课。
【基本模式】：激趣感知—审美鉴赏—了解探究—体验表现—发展评价 【教学设计】：
一、激趣感知：我陪外国朋友到温州江心寺游玩，以江心寺图片导入，赏析咏读寺院大门两边有题为宋王十朋撰书的叠字联：“云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消”。由书法家方介堪正楷重写激趣，外国朋友一定要让我讲一讲中国书法。
告知目标：书法是中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。中国书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有“世界唯一”的艺术特征和无与伦比的群众基础。今天，我们来一起探讨中国书法的演化过程、特点及其艺术价值。（板书：中国书法）
感知活动
1、【图片】英文的花体 感知活动
2、【图片】伊斯兰文字的美化
感知活动
3、【图片】日本的假名书法 ——以汉字为母体的艺术。以中国书法的特有，指源远流长的中国独特的乃至全世界都是独一无二的。
感知活动
4、【图片】若干，进一步欣赏书法艺术，了解书法艺术的特点及其应用范围。
小结：【字幕】书法的社会功能：实用和审美。
二、审美鉴赏：
多媒体演示我国书法发展的基本轨迹及于传统文化的关系，教师分析其如何从甲骨文演化而来，运用图表方式作出归纳。
下面我们进行不同书法名作的审美活动。首先我们来看一下
【竞猜活动】到目前为止，我们所知道的最早成熟的汉字是：（）A、甲骨文
B、草书
C、楷书
审美活动1：
1、甲骨文（殷商）【图片】教师分析灵药“龙骨”有何含义？甲骨书法以童年艺术的天真和稚朴表达了对“神意“的虔诚。在形体结构上，它已具备了成熟汉字的象形、会意、形声三大结构方式。
【图片】象形如“齿”、会意如“浴”、形声如“牡”的结字方式，甲骨书法是先民无意识的审美创造。
【字幕】板滞
2、金文（大篆）【图片】 教师分析是青铜器铭文，称之为青铜书法。青铜书法用崇高的夸饰美铸成艺术的不朽！
【字幕】整齐遒丽，古朴厚重
3、绎山刻石（小篆）李斯（秦）【图片】
教师分析“小篆”的特点是什么？（统一、平衡、秩序、峻刻）【图片】秦篆刻石烙印了集权帝国的意志和“千古一帝”的永恒之梦。【字幕】书体标准，小篆之逸品。
4、礼器碑（隶书 汉）【图片】教师分析隶变完成，法理齐备，有意为书。笔画快速、简省，如：蚕头雁尾。审美觉醒——古朴雄茂，阔大敦厚的皇汉气派。
【字幕】用笔瘦劲刚健，气韵沉静肃穆，典雅秀丽。有意weishu有意
5、出师颂（草书
章草）索靖（晋）【图片】教师分析魏晋书艺大统，南帖逸秀，北碑雄遒，二王神韵传千秋。
【字幕】内涵朴厚，气势雄厚。
6、苦笋帖（草书
小草）怀素（唐）【图片】教师分析大唐书坛——开放、浪漫、鼎盛。狂草抒万丈豪情。
【字幕】运笔如骤雨旋风，飞动圆转，精练流逸。
7、勤礼碑（楷书）颜真卿（唐）
【图片】教师分析楷书泰斗，端庄雄伟，气势开张。【字幕】雄迈遒劲，沉稳宽厚。
8、参政帖（行书）米芾（宋）
【图片】教师分析尚意破法，书法再度辉煌。【字幕】潇洒奔放，严于法度。米芾的美学思想：“老厌奴书不玩鹅。”
教师小结：【组图、字幕】起源于殷商，经历秦汉的辉煌，魏晋的风韵，隋唐的鼎盛，宋元的尚意，明清的延续，直到现代的普及和发展，可谓历史悠久、影响深远。
三、了解探究
【字幕】在书法中，有那些点画形态和组合形式？
探究活动
1、观察【图片】拼贴游戏“找一找，我在哪儿？”（永字八法）同学游戏、讨论、抢答。
教师示范“永字八法”作品一幅。
教师分析“永字八法”中各笔画名称及结构，分别是“侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔”八划。永字八法，为中国书法笔画的根基，由练熟此八划后，即可延伸多样笔画，并各得其精神气度。让学生体会“永”字每一个点画用笔的动势与力量。
探究活动
2、【字幕】在书法艺术中，线有那些变化形态和表现形式？ 【图片】幻灯放映《伯远帖》，然后放映体操运动员表演的动作图片，提示学生分析二者的相通之处，教师重点从书法结构的“动态中求平衡”这一方面提示学生思考。结合音乐、体育等分析书法的节奏及其所表达的生命感。
以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。
小结【组图、字幕】：中国画和书法侧重抒发内心情感，更注重追求节奏、韵律、气势、性格和意趣之美。
探究活动
3、展示名作“天下三大行书”，主要以学生自主感受为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。
【图片】王羲之的《兰亭序》同学感受、讨论、交流。【字幕】清风出袖，明月入怀
【图片】颜真卿的《祭侄文稿》同学描述、讨论、体验。【字幕】神采飞动，笔势雄奇，姿态横生，得自然之妙。
【图片】苏轼的《黄州寒食帖》书法遍览晋唐诸家，转益多师，自成一家，长于行书、楷书，笔法肉丰骨劲，跌宕自然，引导学生同学表达、感受、交流。
【字幕】笔法肉丰骨劲，跌宕自然。
教师引导学生从作者的生平及其所生存的社会环境等方面分析作品的用笔、结构、意境等方面感悟、赏析书法作品所表达的深刻内涵。
四、体验表现
【字幕】书法有哪些形式语言？ 【图片】王羲之《兰亭序》
【字幕】用笔、结构、章法、用墨、韵律等。
问题拓展：诗歌中的线：慈母手中线，游子身上衣。数学中的线：几何线、抛物线等。
艺术资料库：快速扫描，欣赏自然、绘画、书法中的线（儿童、学生、教师、大师作品，背景音乐）。
体验
1、教师示范毛笔作品一幅。体验
2、教师示范硬笔作品一幅。
外化创新：我的外国友人就要回国了，背景音乐《送别》。小组合作“留言签名送友人”，学生用毛笔、硬笔形式感受、创意、表现。
五、发展评价
作品帖于“赠言栏”中展览，学生自评互评，体验成功快乐。
小结：【组图、移入字幕】中国书法历史悠久，反映时代精神。浏览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元明尚态”。追寻三千年书法发展的轨迹,我们看到它与中国社会的发展同步,反映时代精神风貌。中国书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。
推荐中国书法艺术网：http://www.daodoc.com和中国硬笔书法在线：http://www.daodoc.com等请同学们课后上网继续查看课的结束，播放古曲《春江花月夜》音乐。
教后反思
书法的基本笔画非常抽象，难以理解和掌握，因此，必须把它转化成可感悟的、具体、生动、形象的东西，特别运笔线路和关键处，必须使学生真正感悟到和写出一定效果，才算成功的，这就要使学生看清线路、熟悉文字表述和过程。学生多参与，进行师生互动，学生互动，尤其发挥特长生的作用，以点带面，通过学生互相评价，提高审美情趣和水平，实现自身的肯定与否定，加上教师从旁点拔，才能充分调动学生学习积极性和兴趣，教学效果才得以提高。在教师引导下自觉感悟和多实践，通过对比审美观指导下自觉有进步，就增强了信心，提增书法学习兴趣。
