浅谈转变”后进生“的教学策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈转化后进生的策略”。
谈谈转变数学“后进生”的教学策略
彭州市蒙阳小学
涂德兰
要全面提高数学教学质量，关键在于转变后进生。在这项工作中我个人认为应采取如下一些具体做法：
一、在转变后进生的工作中，首先要宽厚仁爱，不要苛求于人。
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不该责罚他。”差生因其心理过程的某些特殊性，往往比其他同学容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分同学的过错。切忌讽刺、挖苦、处罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理，真正以情动人、以理服人。因此，教师的师德和自身素质修养，是转变差生的最根本、最重要的因素。
二、在数学教学中，把后进生放到应有的位置上，是转化后进生必做的工作。
第一、备课时认真考虑后进生，精心设计适合差生的教学内容和教法。
第二、在课堂上把后进生放在优先的位置上，做到三个优先，即优先提问、优先批作业、优先辅导。
第三、在数学教学过程中，坚持因材施教的原则。针对后进生应强化以旧知识作铺垫。旧知识是新知识借以建立的基础。新知识是旧 知识的延伸、迁移和发展。所以与新知识有关的旧知识铺垫得越好，学生思考新知识、接受新知识并使之纳入旧知识体系的工作就越容易、越顺利。同时也可以提高后进生思维的效益。
三、在转变后进生过程中，要以“情”激“情”，不要无动于衷。
后进生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。因此，教师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。
四、在转变过程中也不妨对后进生适当刺激不要姑息迁就。
后进生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。
另外，表扬和激励是教师对学生做出肯定赞许或提出更高期望的一种形式，也是振奋学生的激情、策励学生获得更大进步的一种手段。学习差的学生，学习上的自信心，与教师的关系是有一定的距离，这就需要表扬和激励。
