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关于中学生课外阅读的论文
前言：知识经济时代是一个学习化时代，学会学习，才能学会生存、学会发展。随着现代信息技术的发展，人们接受信息、获取信息的手段和途径日趋多样化，越来越便捷（比如多媒体视听）。阅读（自觉的或非自觉的、文本的或非文本形式的）作为传统的学习方式，在今天和在可以预见的将来仍然是我们最主要的获取信息方式，有人说“阅读几乎如同我们的呼吸一般，是我们的基本功能。然而，现今中学生课内外的阅读量小而面窄，是众所周知的事实，至于课外读历史类书籍就更少了，过去那种“读书破万卷、下笔如有神”的景象已经难得一见。中学生课外阅读的现状，不能不引起教师的忧思。
阅读是伴随每一个读书人一生的极其重要的能力。新课程改革不仅对学生的阅读速度、阅读量进行了量化，而且还对阅读教学的改革提出了新的要求。怎样提高师生的阅读能力，如何加快语文阅读教学改革，进而提高语文课堂教学效率及艺术，已成为摆在每一位语文教师面前的严峻问题。
21世纪是知识经济的时代，知识的形成与发展根本在于教育。目前世界正面临着一场革命:学习的革命，教育的革命。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，只能在长年累月的语文实践中，慢慢地领悟、一点点地积累而习得。因此，学习语文仅靠课堂是远远不够的。学生不进行课外阅读，阅读面太窄，就会营养不良，语文素养难以提高。随着教育教学改革的深入，重视课外阅读，将课内与课外沟通，越来越受到语文界乃至整个社会的认同与关注。中学生课外阅读是语文教学的题中之意，国家教育部于2001年7月制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对课外阅读提出了新的任务与要求，视课外阅读为语文阅读教学的有机组成部分。课外阅读被提到了相当的高度，并对中学三年的课外阅读量作了具体的规定。然而，在现行的语文课本、读本中，均没有对于课外阅读方法或策略的指导，在课外阅读的测评体系方面更没有一个完整的标准来定位，使一线的语文教师在进行课外阅读教学时感到如坠五里雾中，课外阅读教学显得无法、无序、无效。
本研究从中学生心理发展的规律出发，通过分析中学生课外阅读的现状和原因，探讨目前环境下课外阅读的意义，结合本人近几年课外阅读教学实践，形成有关课外阅读策略理论研究与实践研究的论文。在本文中，先通过调查和分析，笔者着重阐明课外阅读的必要性和重要意义。在此基础上，重点针对当前对课外阅读的内涵的把握不全的现状，从课内外衔接，以及影视英特网对课外阅读教学的重要作用上，探究课外阅读的实践操作。在实施课外阅读的策略方面，融合影视英特网的优势，让学生全面深入地了解文本感悟文本，进而走进文本。最后，论文就构建课外阅读测评体系，作了初步的实践和尝试。
本论文的研究成果是以论文形式展示的，因其是对课题的初探，所以只是课外阅读教学领域的一角，而课外阅读教学博大精深，还有待今后更多语文教育工作者多为课外阅读教学出谋划策。
