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假如我是中学校长
在新疆实习了四个月时间，这四个月里，我对学校的领导机构和新疆地区的教育情况都有一些了解，我觉得作为中学校长，要结合本地区的特点去发展学校教育。
假如我是中学校长，首先，我会认认真真制定一个科学而具体的学校发展目标。
现代管理学的原理告诉我们，目标具有指向和吸引作用。在学校里，目标是一切工作的出发点和归宿。是调动全体成员积极性的手段。假如我是校长，我会根据学校的实际情况制定一个既鼓舞人心又切实可行的奋斗目标，把坚持正确的办学方向放在首位。用正确的目标激励学校全体成员为之奋斗。制定学校的工作目标做到从远处着眼，从近处着手。做到长远目标和近期目标相结合。通过每一阶段的不懈努力最终实现学校整体办学目标。
假如我是中学校长，其次，我会认认真真地抓好校长和教师素质的提高。一个好的校长就是一所好的学校，校长的素质对学校的管理有着重要影响。因此假如我是校长，我会不懈努力，使自己成为教育理念超前，作风和谐民主，知识储备充分，管理科学到位，靠自身的人格魅力去带动和影响教师共同进步，从而实现“无令而从”的管理境界。
面对21世纪教育的挑战，唯有最好的教师才能办出最好的学校。因为最好的教师从最困难的学生身上也能发现最美好的希望。因此教师素质的不断提高尤为关键。假如我是校长，我要通过组织老师基本
赛，选送教师进修学习，开展教科研活动等渠道积极为教师素质的提高搭建平台，提供舞台，使教师有施展抱负的机会，要通过让老教师拿点子，给中年教师压担子，帮青年教师结对子的方式，在学校形成“靠老教师看家，中年教师当家，更要靠青年教师发家”的教育理念，从而带动教师素质的整体提升。
提高教师的素质尤为重要，而我也会想方设法的留住好的教育资源 —— 教师，尤其是优秀的教师。在这一点上，我不会因为某一个教师在本校才能没有发挥出来，而感到这位教师是无能的，我要认真的想想，作为学校为这些教师们提供了什么？在学校教学上给了他支持、帮助、鼓励，学校的资源利于教师的专长的发挥吗？学校的整体教育资源搭配是否合理等等。作为校长，我不会轻易的说出：“如果你认为这个学校不适合你，你可以离开；如果你不服从我的决定，请你离开。作为学校的领导首先要平易近人，要经常和他们沟通，善于倾听他们的想法和意见。推崇公平原则，对待教师要一视同仁。受到不公平的对待，教师可能会选择离开学校。学校和学生可能因此会遭受损失。其次要人性化地对待教师，而不是把他们看成干活的机器。帮助教师解决实际生活中遇到的一些棘手的问题，营造一种愉快的工作氛围。再次要尽可能的采用各种方式让教师感觉身心愉快、感到学校大家庭的温暖。让教师认可工作的目标和价值，为他们提供有竞争力的薪酬，使他们一进入学校便珍惜这份工作，竭尽全力。
假如我是中学校长，我要学会放权，管理有度，充分信任中层领导。不搞一言堂，多考虑学校方向性的事物。学会激励教师，目标一
致，形成合力：要多和教师个别交流，找教师的优点，表扬先进，勤奋敬业，树榜样；要会宽容，容许别人犯错误，宽容别人的缺点。用人办事扬长避短，耐心听取、分析教师的问题。宽容反对自己的人，多听取不同意见，善于反思并与不同意见的人工作。
假如我是中学校长，我会在领导人员的任命上，从教师中选取、在教师中选拔。由教师选择能为学校前途着想、能带领大家走向一个地区教育领先、管理领先、用人领先的团队集体。具体实施中我是这样想的：抛开以前的所有领导的地位、官职、资历等，以往的领导要想让所有的教师信任你，就得从零开始、一切从零出发，放弃自己以往的教条主义、本位主义、资历主义、压制年轻人奋起的主义等等，和广大的教师一样来竞争领导职位。竞争上领导岗位的教师要有使用期，在使用期内如果所进行的工作与学校的教学、发展方向、教学特色、竞岗宣言等背道而驰的话，就要自动辞职，从此以后永不得再次进入领导层，或者在条件许可的情况下，要离开本职工作、离开这个学校。但是对于参加领导层竞岗的教师要有如下规定：其一，业务副校长。要有担任过三年以上学科教研组组长的经验，或者是经三分之一以上教师推荐业务能力较深，对各学科的教学有深入了解和认识优秀教师才能参与竞岗。在这里并不能以为某一教师获得过市级优秀教师、学科带头人等，就认为他有很好的学校教学业务能力。其二，组织副校长。要有担任过三年以上班主任的经验（担任过各年级班主任的更好），或者是经三分之一以上教师推荐对协调教师之间的相互关系有一定经验的、对中学生的生理心理比较熟悉、能够很好的处理家
长与教师之间相互认识上的差异的教师才能参与竞岗。上一届的领导在这两个职位上不能参与竞岗，但可以参与象教导处、政教处、团委书记、保卫干事等职位的竞岗。其三，对于其它职位如教导处、政教处、团委书记、保卫干事等同样要根据具体职能不同、工作性质不同、条理的关系等设定出不同的竞岗要求，让所有的教师参与其中。其四，在竞岗过程的同时还要规定出上岗与下岗具体要求、条件、监督措施，以及如有有人背后使坏、进行打击报复等等情节时，具体的处理意见和建议，这些内容都要写入学校规章制度之中，并要得到全体教师三分之二以上多数的同意，并要把讨论过程中的不同意见记录进学校发展的历史史册之中，以供在学校以后的发展过程进行逐步的完善、补充。
假如我是中学校长，我要学会学校的管理不是家长式的管理方式，事事处处都要给教师以指导性的意见或者建议，要充分地相信教师的能力、干劲、作风。对任何一个教师都不产生猜疑性的心理，认为没有我校长的指导、见解，教师们就会把事情给搞砸。相信才是真，放手发动教师的才干才是情。
假如我是中学校长，我会在新校区建设上，多听听教师的意见和建议，而不是拿着设计院的图纸进行施工。学校固定教育资源的配备、组合、构建，都要获得教师言论的的考验，学校的建设更不是只顾眼前，而不顾将来的发展，是学校的建设是重复性的、无秩序性的建设。学校环境的布置、规划，有时听听学生的高见也是未尝不可得事情，毕竟可以施展学生的应用、创意的凸现。
假如我是中学校长，我还要调动好教师、学生、家长三个方面的积极性。
学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心也是人，学校管理成功与失败也取决于人。因此，学校管理必须以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的。为此假如我是校长，我会在管理学校时，既要反对“见物不见人”的倾向，更要避免“不把人当人看”的做法。在加强对人管理过程中，需要正确处理好激励与约束，吸引与协调，使用与培训，求同与存异的关系，注意了解教职工的工作特点，心理特点和个性特点，讲究管理艺术。努力为教师创造一个既团结，又紧张；既严肃又活泼，既轻松又有序的工作氛围。
学生是学校的主体，是教育质量的承载者，学生是一个能动体，他不仅接受教育，而且参与教育过程，他不仅被塑造，而且他能意识到自己也在塑造自己。因此，假如我是校长，我会引导教师不但要注重研究教法，更要注重研究学法指导，既要做学生的“良师”也要做学生的“益友”。使学生接受教育的同时感悟到师长的尊重与依赖，从而形成学生的自信。使学生潜能得到充分的挖掘。
随着社会的进步和发展，学校与家庭、社会关系将越来越密切，假如我是校长，我将立足学校，放眼社会，关心家庭。争取社会、家庭对学校的支持和配合。同时更好地服务于家庭和社会，家庭教育是学校教育的补充和延伸，家长和学校的目标是一致的。实际工作中，为避免由于家长的认识误区和学校缺乏主动性的沟通，造成家校关系不太和谐，甚至形成对立现象。一方面把家长的意见或建议摆到应有的位置，给予足够的重视，另一方面是学校和家长及时沟通，避免家长产生误解，再由误解到不理解，从而给学校造成很多负面影响。充分认识家庭教育的重要作用，通过举办家长学校，开展“家长接待日”，家长联系卡等形式，欢迎家长监督学校工作，鼓励家长参与学校的教育活动。
“校长是一个学校的灵魂”做一个好校长不容易，它需要付出艰辛的努力，但是我会都应该努力使自己成为一名好校长。因为我们肩负的责任不允许我懈怠，我也没有理由懈怠，只有与时俱进，不断进取，才能不辱使命。
