从培养学生兴趣入手,构建轻松有效的课堂教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学培养学习兴趣”。
培养学生认读兴趣，构建轻松有效的教学课堂
摘要：在小学教育教学过程中，由于学生年龄小，自主能力差，自觉性不强，教师仅说教课堂教学达不到很好的效果，还需要学生的互动。本文从培养学生科学认读的兴趣入手，侧重分析教师在课堂上应采用恰当的教学方式来引导、激发、调动学生的积极性，让他们感觉到学习是一件很快乐的事，让学生在整节课都动起来，构建轻松有效的课堂教学，这样才能达到预期的效果。
关键字： 兴趣 科学认读 课堂教学
课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。教师在课堂教学中要重新思考学生的角色，把学生真正作为主体来看待，认识到学生不是消极接受的容器，而是有待点燃的火把，利用各种的教学方式去构建轻松有效的课堂教学。小学语文老师如何努力构建轻松有效的课堂教学呢？我觉得应该从一下几方面入手。
一、利用汉字的形象特点，培养学生科学认读的兴趣，活跃课堂教学
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人若对他所学的东西产生了兴趣，他就会知难而进，孜孜以求。兴趣是调动学生学习积极性最持久的动力，是学业成功的秘诀。要构建轻松有效的课堂教学，可以从培养学生科学认读的兴趣开始。
（一）在课堂教学中以实物为参照物，可以提高学生的认读效率
在认读教学中，对于部分象形文字，我经常借助于有关的实物帮助儿童认读。如在教孩子认读“伞”这个字时，我出示了一把实物伞，引导孩子观察其外形、结构，然后我又出示纸卡“伞”，让孩子找一找两者外观上的相似处，接着我指着纸卡“伞”问孩子：“你们知道这是什么字吗？”“是伞”孩子异口同声的回答。我想在孩子发出“是伞字”的话语时，他们首先想到的是“伞”字所表现的伞物的形象，然后才逐步在头脑中形成“伞”的文字符号。还有“刀、口、门、竹”等汉字都用这种方法教孩子认读，使孩子在浓厚的兴趣里学会了汉字，也能到达轻松和谐的课堂教学效果。
（二）把形象化的动作寓于认读课堂教学中 对一些形象的单字动词，结合动作表现来使孩子们识别掌握，效果也很好。如在教孩子认读汉字“走”时，我做了个抬步走的动作，问：“这个走字像不像人在走路？”孩子们看后都叫了起来，“走字就像人在走路。”还有“跑、跳、坐、看、哭”等等，我都是加以动作表现，让孩子借助于形象化的动作认读汉字，从而培养了孩子认读汉字的兴趣，也活跃了课堂气氛。
（三）课堂中要字、图并举，优化科学认读教学方法
对有些象形文字，我还采用汉字结合图形识别的方法。如教孩子认读“鱼、猪、家、田、井”等汉字时，我制作了若干图卡，将实物图演变成现代汉字的过程在一张长方形的卡纸上画出，让孩子们借助图形来识别汉字图中彼此对应连线，直至最终完全掌握这些汉字。对一些形象文字我也采用字图并举的认读方法，均取得了较好的效果。
儿童主要是利用右脑整体模式识别的方式来认识事物，左脑的逻辑思维能力尚未发展起来，所以儿童的思维，认知事物的方法和特点与成人有很大的不同。儿童是以形象思维为主，抽象的符号较难引起他们的兴趣，而对一些别开生面的形象化识字活动却倍感亲切。在平时的识字课堂教学中，我根据儿童这一认知特点，采取以上几种方法去进行学生的认读教学取得了很好的效果。
二、运用游戏的形式，培养孩子科学认读，构建轻松有效的课堂教学
游戏是孩子最喜爱的一种活动形式，游戏认读又是孩子科学认读关键之所在。每每组织孩子进行游戏活动时，无不发现孩子们的脸上流露出兴奋和喜悦，可见运用游戏的形式可培养孩子对认读汉字的直接兴趣，也能构建轻松有效的课堂教学。
（一）教师设计游戏，指导孩子时边玩游戏边学习汉字
在教孩子认读“猫、狗、兔、羊”汉字时，我设计了“动物的家”这个游戏。先用积木给每个动物搭了个家，并在动物的家上贴上两个标记，一个是动物形象标记，一个是汉字标记，然后通过找家、说说这是谁的家，到动物家做客等一系列游戏活动，并逐渐地将标记由两个变成单一的汉字标记，自始至终兴趣盎然。
（二）教师给学生创建平台，把讲台变成学生的“舞台” 课堂中，教师可以把讲台变成学生的舞台。在每篇课文学完后，尽量让小朋友选择自己喜欢的文中角色表演，不过表演只是一个平台，更重要的是在表演的过程中，老师要增加一条新要求，坐在下面的观众要向扮演某个角色的同学提出一些相关的问题，问题可以是字词方面的，也可以是课文内容方面的，这一富有挑战性的要求，不但没有让学生感到畏惧，反而激发了他们的强烈兴趣，纷纷要求表演，而“观众”提出的问题也是精彩纷呈，如“踮”字为什么是足字旁啊？“疲”字为什么是病字头呀？“元元，你迟到了很后悔，可是你知道后悔的‘悔’为什么是竖心旁吗”？提的问题如果台上的表演者回答不出台下打擂的同学可以代替回答，答对了就可以上台表演并接受大家的提问，老师也可以以朋友的身份适当地“帮”，这种角色答问擂台赛的方式，激发了全班同学质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，教师的课堂教学效果也会上去。
（三）教师参与到游戏中，在与孩子共同游戏的同时帮助孩子学习汉字
孩子喜爱游戏活动，教师参与其中的游戏活动，孩子的兴趣就更为浓厚，课堂教学效果也会变得轻松和谐。如在组织孩子进行“卖草莓”认读游戏时，我担任卖草莓的人，孩子是买草莓的，在汉字游戏“邮递员”中我担任送信的人，孩子们都是收信人。当孩子们从我手中把一个个“草莓”买走时（读出“草莓”反面上的字即可买走），当孩子们从我手中把一封封信取走时，让我感受到的是孩子们那玩汉字学习汉字无穷无尽的乐趣。
孩子学习汉字的兴趣不只是在科学认读教学活动中激发产生的，还要在其他活动、时间内，通过一些手段提高其科学认读的兴趣。我觉得指导孩子创编、串编汉字游戏更是一个极好的方法。指导孩子创编“小老师的游戏，孩子便可在课外活动自由地围坐在一起，边游戏边复习认读汉字，还指导孩子将音乐游戏、体育游戏串编成汉字游戏。如指导孩子用音乐游戏“找朋友”串编成汉字游戏，游戏时孩子手拉手站成圆圈，一个孩子手拿若干字卡在圈内边唱边做动作，当歌曲唱完时停在谁的面前，谁就从字卡中任意抽出一张字卡。读出上面的字，便交换位置继续游戏，孩子在课间边唱、边读汉字。孩子还用许多学过的儿歌创编成“断句指字”的游戏，游戏是孩子将许多字卡反放在桌子上，边念儿歌边指字卡，一句念完手指在哪张字卡上。就将该字卡翻过来，并读出上面的字，然后再继续念儿歌指字卡，直至将所有字卡上的字都读出，可一个进行，也可几人一起进行比赛，这样孩子边念儿歌边读汉字等等。通过指导孩子创编、串编汉字游戏，使科学认读活动在孩子一日生活的每个时间都能有趣地进行，孩子在创编、串编汉字游戏时其乐无穷，收获更无穷，有助于构建轻松和谐的教学课堂。
三、课堂教学效果如何 ,关键在于备课
课堂情景是千变万化的，教师要能在课堂上从容不迫，就必须精心备课，重视备课过程中的点点滴滴。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，因此，课堂教学效果如何关键还在于备课。
许多小学老师的语文课堂教学还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有引起很多的思考，以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。为此，我认为课堂教学内容的丰富，构建轻松有效的课堂教学，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学的内容，以学生为主体，与学生互动，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。
