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开展丰富的活动，提高孩子的阅读量
南湖东园小学 刘悦
《课程标准》对阅读做了详细的量的规定：第一学段阅读量达到5万字，第二学段达到40万字以上，第三学段达到100万字以上。整个小学阶段阅读量应该达到145万以上。
朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫地诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”。古代强调多读多写多体会，此一“多”字意蕴深刻。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明地方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量地课外阅读，借助丰富地人类文化精品滋养学生地心灵，充实学生地头脑，无疑是使孩子终生受益地重要措施。
为此，我在教学中做了以下尝试：
一、激发兴趣，保持并形成习惯。
“兴趣是最好的老师。”为此，从一年级开始，每周我都会抽一节课定为“读书课”。刚开始，我会在读书课上讲一些好听的故事，让孩子们知道书中有很多有趣的故事，激发他们读书的兴趣。我也会请学生上来读一读他们看的小故事，背的儿歌，给他们展示的机会。有了兴趣还需不断加强并保持，最终形成习惯，成为一种内在需求。随着学生年龄的增长，我会根据实际对“读书课”做适当调整安排。有时，伴着音乐我们一起静静地看自己的书；有时，我们一起背诵老师或同学们推荐的美文佳句；有时，我们一起交流彼此读书的体会感悟。“读书课”成为学生们最喜欢、最期盼的课。正是有它的存在，爱读书才逐渐成为一种习惯。
二、家校合作，引导学生爱上阅读
读书活动要真正取得成效，争取家长地支持、配合至关重要。所以，我们要利用各种机会（特别是每学期一次地家长会）向家长宣传读书对于学生成长地重要性。改变家长地观念，赢得家长地支持。引导家长开展“亲子共读”、创建书香家庭等活动。去年我们就和家长一起开展了“小黄鹂周末分享会”读书活动，利用周末的时间，走进公园，走进美术学院等一些场进行阅读活动，最开始就是学生带一本自己喜欢的书，大家轮流到前面朗读讲故事，然后大家交流感受，后来会根据不同的场所和不同的节日进行相关内容的朗读和分享。
产生的效果：
1.孩子比较爱读书了，有家长反馈就连带孩子去看病时都会拿着一本书来打发时间。
2.孩子在遇到不认识的字时，可以自己想办法解决，从最开始的问家长到自己查字典解决，也是一个提升的进步。
三、教师指导，学生正确地去选择书目。
首先，可以根据文体选择课外读物。例如：在进行《白鹭》这篇文章的教学时，让学生在理解课文内容的同时，领悟散文的表达方式。接着推荐学生阅读相同文体的《背影》、《小橘灯》等。即让学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，进一步了解和巩固散文的特点，又增长了见识。其次，可以根据作者选择阅读作品，在文章教学时让学生抓住作者这一线索去查阅相关的文章进行阅读，也可指导学生根据作者的时代背景去选择并进行交换阅读，这样既可以增加阅读量又加深对一个时代的认识。再次，可以根据重要的节日、纪念日的一些活动推荐学生去选材。如国庆节到来之际可以给学生选择一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽山河、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读对祖国有进一步的了解，增强爱国情感。
四、经典阅读，给学生推荐健康的精神食粮。
我根据自己对儿童文学的阅读经验及丁筱青的《儿童阅读的心灵地图》给学生们推荐一些适合他们的儿童文学经典名著。如低年级读《了不起的狐狸爸爸》、《安徒生童话全集》、《格林童话》《一年级大个子二年级小个子》等，中年级读《时代广场的蟋蟀》、《秘密花园》、《木偶奇遇记》、《吹小号的天鹅》等，高年级读《小王子》、《格列佛游记》、《窗边的小豆豆》、《草房子》等。很多书学生们都非常喜欢。
以上便是我在教学中进行的一点思考和尝试，从效果来看还是不错的。当然，教无止境，没有最好，只有更好。更好的方法在我们永不停息地反思探索中。
