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an en in un ün（集体备课 2010.10.15.）
教学目标：
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“山、田、林、左、军、片、右”等字，正音。
3、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手 以及相互合作的能力。教学重点：
1、学会韵母5个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与5个复韵母组成的音节和整体认读音节。教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
一、复习学过的拼音。
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、开火车复习复韵母。
二、故事导入，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、创设情境： 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1、学习“an”的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片)（2）学生答：“安门”，师板书：an（3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an”的四声。
2、学习“en”的发音。
（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
3、学习“un”的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
4、学习“in”“ ün”发音。
（1）师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）（2）（指名）到前面领读“ün”和“in”
（3）怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5、认识整体认读音节yuan yin和yun。（1）电脑出示yuan yin yun A、出示课件，借助圆圈图，引导学生发准yuan的音。B、联系生活用语，练读yuan的四声。C、鼓励学生编儿歌记忆yin yun。
D、联系日常生活用语练读yin yun的四声。（2）会读的一起读。
四、写字
1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家歇息歇息。（出示四线格）你晓得它们住在哪层楼吗？（指名说）
2、生描述，师树模解说，学生练写。
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
第二课时
一、创设情境，温习导入
1、导入。
师：小朋友，今日有几位新教师和咱们一块儿上课，教师还请来了四个好朋友。人人迎接他们！（1名门生戴小熊的头饰，提着篮子上台。）小熊，怎样只来了你呀？
小熊自我介绍：
今日真不巧，我的三个同伙都抱病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的瓜果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
啊！果园里这么多瓜果成熟了。（摘不到）但是这么多瓜果怎样摘呢？（引诱门生帮他摘下来）
2、、生摘瓜果。
师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。但是，每一个果子暗地里都有一个小隐秘，你得把它说给人人听，说对了，这个果子才能送给小熊。教师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。
小熊：篮子里有这么多瓜果，这下，我的好朋友们必定很雀跃。谢谢人人！再见。
二、合作探讨，学习新知
(一)学习两拼、3拼音节
师：教师这里有一个小an，她也和小熊一样有不少同伴。老师从an的很多好朋友中挑出了几位，人人能让他们拉起手吗？（课件出示）
1、树模第一组
b―ān→bān d―àn→dàn n―án→nán ɡ－ǎn→ɡǎn（1）出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做同伙时，怎么样拼?(门生拼读)齐读
（2）第二组指名范读，其它跟读。
(3)门生自由拼读余下两组。请哪几位大胆的小朋友读给人人听。
(4)齐读。
2、自学第二、三、四、五组
师：适才教师给每一组发了4组卡片，（en和zh、ch、sh，in和b、p、m，un和g、c、ch，ün和j、q、x的两拼音）下面就用咱们刚才的学习方法自学。每组由小教师负责，比比哪组小朋友最配合、合作得最佳，评出“最好小组”。
(1)小组自学(老师巡查、指点)
(2)反馈，门生参预评价。
师：“最好小组”到底属于哪一组呢，赶紧来比一比。
(要求：小教师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，互相评，末了评出效果。)
师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），教师有疑难了，ün和j、q、x做同伴时怎样有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以夸大）
（二）学习3拼音。
师：原来是如许！这个油滑的小ü此次又跳到那边了呢？
1、多媒体出示j－ü－àn→juàn q－ü－ān→quān x－ü－ǎn→xuǎn
（1）人人自己读读，会读的站起来清脆地读给人人听。齐读。
（2）开小火车读。如今咱们要比1比，看哪一列小火车开得顺遂。
2、小u看到拼音朋友们玩得这么雀跃，也想加入到咱们的讲堂中来了，咱们迎接她吗？（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuān k－u－ǎn→kuǎn h－u－àn→huàn）
（1）小朋友，抓紧时间读读，等一会咱们来进行竞赛。自由拼读
（2）分男女同学竞赛读。
(三)学习双音节词
师：小朋友的显露真是棒极了！教师想请人人帮个忙。好吗？适才教师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，但是这些文具贫乏标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么醒目，确定能帮教师做好这件事变。
1、咱们来认识一下是些甚么文具呢？（多媒体展现文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）
2、阿姨还准备好了标签呢，出示：zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben这些拼音卡片。
师：谁乐意帮助贴一下？那末就细心地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一块儿读读找找。（学生自由读）
3、有小朋友找到了吗？请他走到电视机前说说。（对了拍手）
4、如今咱们一起来看看人人贴上去的的标签。读读
(四)学习纯拼音句子。
师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给咱们送来了一盒积木，教师把它们搭成了两件礼品。是什么呢？
1、(屏幕涌现1只小鸟)
师：快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有六个小隐秘，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的隐秘吗?
2、人人细心看哦，秘密立刻就出来了。(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节。
Wo de ji mu zhen hao wan，da zhi xiao niao fei lan tian。
学生逐词拼读。
3、连词成句。
师：谁能把这些音节连起来读?
试读——范读(指点轻声的读法)——指名读——加动作齐读
4、拓展语言。
师：还有一件是什么呢？
屏幕出示：“小房子”学生学习说拼音句。
小屋 Wo de ji mu zhen hao wan，da zuo xiao wu zhen mei li
（小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真锦绣。）
5、如今咱们把两件礼品的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最佳，演出得最佳。
三、小结全课，细细回味。
师：时候真是太快了。你在这节课里学到了哪些本事?请小朋友打开书看看，回想一下，也可以读读书上的内容。
第三课时
一、复习导入
1、谈话激趣：今天秋高气爽心情好，老师要带大家去农村瞧瞧。不过有几 个小伙伴也要跟我们去，我们开列火车把他们接来吧！
2、开火车读前鼻韵母an en in un ün。
3、激趣：出去玩还带点啥？学生自由说。瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。
4、出示写着带调音节piàn shān tián yún tā zuò yòu de 可乐、薯条和 汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。
5、过渡（课件出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，把这儿的风 景夸一夸。
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子
1、学生自由夸田园风光的美丽，教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片、树林、一座、果园、远处、近处、左边、右边。
2、理解词语：
A、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块 田”呢？
B、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田” 又在哪里？你能从上面的词语中”远处”和“近处”贴在图上吗？
C、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以和谁交 朋友呢？
D、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。
3、学习朗读短句。A、生练读，指名读，师生评价。B、师范读，生评价，四人小组互读。C、有表情地朗读。
三、朗读儿歌
1、自由读童谣，读准拼音。
2、在文中圈出“半、云、她”三个生字，想办法了解它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他了解了吗？
4、谁乐意上来当小教师，考考全班同学？（提供生字卡片）
5、诵读童谣，可以加之自己的动作。
6、说说你读懂了甚么，或者你有甚么感受。
7、引导说话：登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景致呢？
四、学习生字
1、这几个小朋友登上高山看到了更美的风景，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得 补充点营养（学习生字），行吗？
2、读准字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做摘果子游戏巩 固生字的读音。
3、记忆字形，问：哪些字是你以前认识的，是怎么认识的，其他的字该怎 么记？（鼓励学生联系生活实际，或看图上的事物，或编儿歌、顺口溜识记字形。）
五、复习巩固
1、做登山挖宝的游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。
2、读词语：白云、云朵、大风、台风、左手、右手、上山
3、读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山下有一条弯弯的小河。
秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。他是我的朋友，她也是我的朋友。小雨轻轻地洒在绿油油的田野里。板书设计： an yuan en in yin un ün yun 《an en in》教学反思：
语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于辅助，辅助学生设计适当的学习活动和形成有效的学习方式；辅助学生营造和保持学习过程中积极的心理气氛；辅助学生对学习过程和成果进行评价，并增进评价的内在化。
喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，很好的抓住了孩子的天性，将全部教学过程编成了一个故事。小朋友们也很想去，发现了一个有趣的事情，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描写，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。全部课堂弥漫着一种轻松、愉悦的气氛。本课是汉语拼音前鼻韵母的教学，在第一课时教学中，我安排了前三个前鼻韵母的教学。教学目标是: 1.学习前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin，读准音,认清形,正确书写。2.学习声母和前鼻韵母组成的音节。前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记是重难点，三拼音节的拼读是难点。
在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。在我们宁夏人的发音中前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，因此,教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点，为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导，an 先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n，通过练习，学生能够准确发an 的音了。在进行en 的发音教学中，引导学生用an 的发音方法来练习发音，先发e 的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in 的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。
拼音对于一年级的小学生而言，难且枯燥，学生很容易产生畏难情绪，为调动学生学习拼音的积极性，也加强学生对汉语拼音重要性的认识，我在教学中，安排了“你做动作我来猜”的游戏，学生通过拼读，理解音节词的意思，做出相应的动作让老师来猜，让学生动起来，既活跃了课堂气氛，调动了积极性，也使逐步认识到学习汉语拼音的重要性。
在教学设计发面，我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的，我的设计是an、en、in 的教学逐个完成。每个韵母教学都从图入手，引出韵母，指导练习发音，练习拼读音节，教学中,自己感觉有些混乱，我想，如果设计时归类教学,可能会更有效些,先进行an、en、in 的发音教学。指导发音方法,再进行an、en、in声韵相拼的教学,既能指导学生声韵相拼的方法,又能突破三拼音节拼读的教学难点。
