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小语一年级下第三单元教学设计
——梁会扬
5、阳台上的小鸟
教学目标
1、会认“丝、梳、理”、等14个生字。会写
“己、毛、自、”等8个生字。
2、通过朗读课文，体会“我”的善良与体贴，培养保护动物的意识。
教学重难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？
板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的？
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
七、反思：
6、演一棵大树
教学目标：
1、会认“演、阿、灰”等14个生字。会写“认、让、节”等8个生字。
3、朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵，学习他做事认真的态度。
教学重点：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。教学过程：
一、相关故事背景介绍
1、介绍《小红帽》故事更改；小结故事中的角色。
2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗？为什么？
课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗？
二、自读课文，整体感知
1、学生认读黑板上的两类字；
2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音；
3、再读课文，要求读得正确、流利。
4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识；教师指名认读。
三、细读熟思，深入领悟
（一）指导学习第一自然段
学生自由读，思考：这一段有几句话？讲了一件什么事？（指导学生复习并练习如何读懂一句话）
（二）指导学习第四自然段
1、思考：在表演中，谁演得最好？你是怎么知道的？
2、指导学生朗读认知；
3、指导学习“真”字。
（三）指导学习第二自然段
1、阿海扮演的是什么角色？原来扮演的是什么角色？
2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”？
3、“我”为什么不想扮演大树？（在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意）
4、你认为阿海是一个什么样的孩子？
（四）指导学习第三自然段
1、大家都认为阿海表演得最好，那么阿海是怎么表演的呢？ 学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。
2、交流 抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。
3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作（体会阿海的认真）
四、小结
阿海是个什么样的孩子？
五、指导学习生字
板书设计：演一棵大树 “我”（阳阳）阿海 大树大灰狼（善解人意）认真
7、心中的秘密
教学目标：
1、会认“每、末、奇”等14个生字。会写“末、的、奶”等8个生字。学习同字框。
2、朗读诗歌，理解各人心中的秘密是什么，体会一家人和睦相处，相互关心的幸福与喜悦。
3、通过学习诗歌，体会语言的活泼，感受诗歌的韵律美。教学重难点：会写8个生字，理解各人心中的秘密是什么。教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
１、猜谜。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。告诉大家一个秘密，我们今天要学的课文就跟电视有关，板书课题，齐读课题。
2、记者采访，导入新课。今天老师想当一回记者，采访咱们班上的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。
第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？
第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？ 第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？
3．有这么一家人，他们常坐在一起看电视。看图：这是谁的家？他家都有哪些人？说说你观察的依据。
过渡：有这么一家人，他们常坐在一起看电视，却都在心中隐藏了一个秘密，你想知道是什么吗?让我们走进课文寻求答案。
二、初读感知。
1、师范读课文，生划分小节。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。３、小组内互相请教，解决疑难。４、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
１、借助拼音自己尝试着读。
２、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。３、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。４、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
３、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。４、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、思考题 这家人看电视，给我们一种什么样的感觉？（奇妙）为什么这样呢？我们下节课再讨论吧！
第二课时
一、内容回顾
1.上节课我们学习了《看电视》中的字词，老师设置了两个关卡，来试试你们能不能顺利过关吧！板书生字词，全班齐读，然后点名指读，如有错误其他学生纠正。
2.从课文中，你知道这个小朋友家看电视有什么特点？我们去看看为什么吧！二．读中感悟1.全班同学齐读第一段。这小节中，有没有不认识的标点？谁知道这个标点叫什么？（破折号）它有什么作用呢？（解释说明引起下文）
2.在朗读中完成小组任务。第二三四小节，分别有不同的学习任务。每四人一小组，自主选择小组任务，保证每个小节都有小组负责。A． 第二小节
爸爸喜欢什么节目？他选择了什么节目？为什么？ 我和爸爸喜欢吗？从哪个词语中能看出？ 由此可见，爸爸是个什么样的人？
B． 第三小节 我和爸爸对球赛的喜爱从哪个词语中可以看出呢？奶奶对球赛什么感觉？ 找出引号内的句子，想想用什么语气读。由此可见，奶奶是个什么样的人？
C． 第四小节 妈妈最近在忙什么？她现在感觉如何？ 我们有什么提议？为什么？ 3.检查任务执行成果，根据课文完成下列句子。A． 因为奶奶喜欢（），所以（）的爸爸把（）换成（）B． 因为我和爸爸喜欢（），所以奶奶把（）换回（）C． 因为妈妈（），所以我们把（）调到（）和（）你会用“因为……所以……”造句吗？试试吧。三．回归整体，谈感悟 １
.首尾呼应、明确主题 课文第一节和最后一节的第一句话一样吗？为什么前面写了后面还要写？ 出示句子： 每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙—— 每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！多了一个“可”字，这里的“可”可以怎么解释？你能换个词意思不变吗？ 标点符号不同。课文的开头用的标点符号叫做破折号，是我们新学的标点符号。破折号的作用是引出下文。２.深化主题 刚才学了这篇课文，用了这么多的“因为……所以……”，最后谁能用“因为……所以……”来总的说说这篇课文。（因为我家人心中有个秘密，所以我家看电视有些奇妙。）这个秘密是什么呢？ 因为我们心中都有着家人，为了让他人快乐，可以放弃自己的喜好。四．写字指导
１、出示要求会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。２、教师范写难字，学生书空。３、学生在书本上练习，师巡视。４、评议，再练写。
五、实践活动
１.学习了这篇文章，你觉得这家人幸福吗？当你和家人一起看电视的时候，你该怎么做呢？
2.除了看电视要照顾他们的喜好，我们在哪些方面还可以对他们关心呢？ 学生思考后举手发言
反思：
8、尧帝凿井
教学目标：
1.会认“井、传、”等14个生字。会写“已、井”等8个生字。2.朗读课文，学会根据逗号、句号适当停顿。
3.通过朗读课文，了解课文主要内容，感受尧帝关心百姓生活的美好品质。4.引导学生学习在生活中观察事物，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点： 识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、导入揭题。同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？请同学们打开书，今天我们一起来看第8课《尧帝凿井》。
2.指名说:读了课题,你知道“凿井”什么意思吗?(凿地挖水井）
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，边读边标出自然段。2．难读或不会读的字多拼两次拼音。3．边轻声读课文边画出生字新词。
4.同桌互相拼读生词，正音，出示课件词语指名读、检查。
古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 蚂蚁 洞底 顺着 挖土 按照 取水
三、细读感悟，理解体会
1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？ 指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。）（1）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中找出相关句子。（2）指名读第一段。（确实读的不错）
（3）指名回答。(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活)师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读）
2.（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。尧帝为什么事那么着急呢？
（2）分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？（3）指名回答。（天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难）大旱是什么意思？师解释词语。理解“尧非常着急，连走路都在想办法”
（4）同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？
3、．（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？
（2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？ 理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
4、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。）湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）
你能用“已经”说一句话吗？指名回答。尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看出来的？（挖了一会，果然挖出水来了。）“果然”是什么意思？（确实，真的）你能用“果然”说句话吗？ 想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）
5、（1）尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。）
（2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。
（3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。）
6．你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考）我们也要做个善于观察，爱动脑筋，认真思考的人。7．
四、布置作业
1． 把《尧帝凿井》这个故事讲给爸爸妈妈听。2．课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？ 同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。
教学反思：
