编写寓言故事汇总由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“编写寓言故事”。
《编写寓言故事》教学设计
绵阳中学英才学校
王海燕
教学目标：
1、激发学生喜欢寓言故事，乐于用寓言故事来教育人，帮助人，警醒人。
2、了解寓言故事应有的相关知识，充分发挥自己的想象力，编写一个完整的寓言故事，通过故事阐明一个道理，并乐于分享自己的习作。教学重点及难点：
把握寓言故事的特点，编写寓言故事，说明一个道理，帮助人，教育人，给人以警醒。教学准备：相关视频及课件 教学设计：
课前谈话：（3分钟）
1、游戏：看图猜猜猜
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？那咱们今天就先来玩一个游戏吧。这个游戏的名字叫看图猜猜猜，我来出示图片你来猜故事的名字，看谁反应最快，好吗？ 师：这张是？ 抽生:《掩耳盗铃》 师：那这一张呢？ 生：《刻舟求剑》 ……
生答：故事的结尾直接告诉我们的。师：故事中的蚊子最后是什么样的结局? 生答：被蜘蛛网粘住了，死了。
师过渡：对啊，蚊子因为骄傲而付出了惨痛的代价。再回顾我们所学过的寓言（依次出示图片）《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》
师：你看《掩耳盗铃》中的那个人荒唐的行为落得了怎样的结局？ 生答：被主人抓住了
师：《刻舟求剑》中的这个人呢？
生答：因为他的固执，宝剑最终也没有捞到。师：《揠苗助长》中的这个农民呢？ 生答：白费力气，所种的庄稼全死了。师：《守株待兔》中的这个人呢？
生答：不仅没守到兔子，还荒废了农田……
师小结:这一个又一个故事中的主人公要么以错误的行为引人啼笑皆非，要么就是自作自受、自食其果，要么就是落得一个可悲的下场。其实啊，生活中有不少这样的现象，我们就可以用寓言故事去教育他、帮助他。出示连线题(先依次出示现象，再抽生回答)《守株待兔》
某同学不付出劳动就想取得巨大的收获 《龟兔赛跑》
某同学取得一点成绩就骄傲自满
《天鹅、大虾与梭鱼》 某同学做事情总是只顾自己，不讲团结。师：看到某同学不付出劳动就想取得巨大的收获时，你打算用哪一则
不耐烦地说：“知了!知了!”
大雁教给它飞的本领，它只试了几下，就又自满地嚷着：“知了!知了!”
讲完后,师指着板书，提问：它符合寓言故事的这两个特点吗？ A预设
生答：不符合，故事不完整。师：你又能从中明白什么道理吗？ 生：不能
师：因为故事不完整，所以就不能讲明道理。师：那我们现在就来想想办法，把故事补充完整。B预设:生找不到问题。
师：前面我们看到的是一只什么样的知了？ 生答：学本领三心二意
师:这只知了是什么样的结局呢？我们能从中明白什么道理吗？ 生：故事没有写出来。
师：所以它是不符合寓言的那两个特点的，因为故事不完整，所以也不能讲明道理。现在我们就来想想办法，把故事补充完整。抽生回答，预设结局一：
秋天到了，大雁要飞到南方去啦。知了很想跟大雁一起展翅高飞，可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞起来。
这时候，知了眼望万里长空，大雁飞走了。它真懊悔自己当初没有努力学习，可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了!迟了!”
言《小马过河》中，就通过妈妈说的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”来揭示道理。（课件依次出示：揭示寓言道理的三种方式）寓言揭示道理的三种方式： 1）把道理包含在故事之中。2）直接在故事里面揭示出道理。3）通过故事中的人物对话揭示出来。
师小结：你瞧，编寓言是不是挺有意思的？要把寓言故事写好也并不难，只要像这样把故事讲完整，并把道理蕴含其中就行了。
三、确定中心，创编故事。
1、师：那现在你想编一个什么样的故事呢？让学生自由说(可说简单情节、或主人公，发生了什么事？这个故事的结局呢?)（抽5--6人）你想通过你的故事告诉我们一个什么道理呢？
预设A生答：我想编一个青蛙和大雁的故事
师点评：我知道了你故事的主人公，那你想告诉我们一个什么道理呢？
师点评：这个故事一定很有趣。
预设B生答：我想编一个不能骄傲自满的故事。
师追问：那你的故事都有谁呢？
师点评：这一定是一个很有意思的故事，我对你充满了期待。预设C生答：我想编一个小白兔轻易相信狐狸的话而上当的故事。
师点评：你通过一句话就讲明白了故事的主要情节，真能干！
钟）
五、分享快乐，展示故事。
1、师:时间到，没有写好的孩子也放下笔，认真倾听。谁愿意主动把你的故事与大家分享。站在展示台前，大声的把文章读出来。三分文章七分读，说得就是朗读得好是可以弥补文章里的不足的。所以你一定得把它读好。
师：这个故事完整吗？你从故事中明白了什么道理呢？（抽生回答）
师：文章中还有哪些地方让你欣赏？
（生只要说出一个词、一个句子、一个标点都行）（抽生说，师用红笔标注出来）
师：你瞧，他还用故事中的主人公给文章加上了一个合适的题目，为这则寓言加上了点睛之笔，孩子们你的寓言是否也加上了题目呢？不过除了以故事中的主人公来命题外，我们也可以用揭示的道理或者是概括故事的情节来作为文章的题目。
若时间充裕，再抽1人。（最好抽2人）
师：谁还愿意把你写好的故事与大家分享？（可抽一个没写完的）师：好，你来念念，三分文章七分读哦，注意声音洪亮。其他学生倾听，学生读完。师点评：这个故事完整吗？ 生：不完整。
师：那你能从中明白什么道理吗？
